小学音乐高效课堂的有效策略

张婷

高效课堂，就是要让每个学生都能够在课堂上有提高，有进步，有收获，这对教师的要求较高。作为小学音乐教师，其既要关注到学生原先的学习水平，还要考虑到现有的接受能力，再设计出吸引学生的学习内容和环节，进而提高音乐课堂的教学效率。笔者结合自己的几节教学课例，谈谈如何在音乐课堂中增强教学的有效性。

一、苏教版音乐第一册第七单元教唱歌曲《小蚂蚁搬米粒》

歌曲《小蚂蚁搬米粒》情绪欢快活泼，分为两部分，即数板部分和旋律部分。本首歌曲的难点有两个，一是数板部分节奏的掌握，一年级学生认字有限，“你扛我推齐用力”这句不太好掌握，还有一个就是两句旋律部分，“嘿呦嘿呦嘿呦”搬运号子声配上八度跳进和两处尾音的变化是难点。为了解决数板部分的难题，笔者设计了节奏传递的游戏，将数板的节奏变成三条信息。

信息一：xx x xx x|

信息二：xx xx xx x|

信息三：xx x xx x|xx xx xx x|

用小蚂蚁触角互相传递信息的游戏，吸引学生的注意力，让他们重复笔者的节奏，学生很快完成这个游戏。笔者说，“刚刚我们传递的到底是什么游戏呢”，然后引入数板内容的学习。在读的时候，果不其然，学生在“扛”和“推”方面遇到了问题，笔者带他们做扛和推的动作，先慢慢地读，再加快速度读，顺利解决这个难点。

这首曲子还有一个难点就是“嗨呦嗨呦”八度的大跳和两句旋律乐句结尾的旋律变化。这里笔者设计的是用动作来带动声音，小蚂蚁搬米粒很吃力，要用力往上抬，教师一边表演一边示范演唱，学生听，然后体验，通过几遍听、看以及体验，学生对音高已经有很深刻的印象。然后，笔者带着他们唱，唱的过程中再有音高不准确的，笔者就用语言提示：“小蚂蚁搬得很辛苦，我们要使点儿力才行。”学生跟随提示，模仿手搬东西的动作，往上一抬，一下子就做到了音准准确到位。而两句相似旋律在最后的尾音变化，笔者也用动作提示，比如“搬进洞洞里”，笔者带着学生做一个放下的动作，他们的音自然就落下去了。

二、苏教版音乐第三册教唱歌曲《蒲公英》

《蒲公英》这首歌曲非常简短，对二年级的学生而言，除了唱出歌词，还要记住歌词，适当演唱这首歌曲的旋律，了解歌曲的基本结构特点。基于这几点，笔者设计了读歌词环节，有听老师读、跟老师读、自己跟音乐读等形式，便于学生快速记住歌词，同时跟音乐读也在为掌握歌曲的速度做准备。熟悉旋律环节，笔者并没有长篇幅地让学生唱旋律，而是设计了替蒲公英宝宝找家这么一个游戏，让他们听琴声，辨别音高，把标着不同音高的蒲公英宝宝正确地送回每个乐句的结尾。这个游戏环节吸引着学生的注意力，训练了学生听音的能力，效果非常好。再看这首歌曲，一共有四个乐句，为了让学生有四句的概念，笔者设计成蒲公英宝宝在空中飘荡，一共划了几个圈，让学生拿出小手跟着自己一起随音乐划，划出4个圈，以这样比较直观又带有艺术性的活动来帮助学生理解歌曲的结构，学生的学习反馈也是极好的。

三、苏教版音乐第八册第一单元欣赏曲目《花之圆舞曲》

这首圆舞曲是一首三段体舞曲，第一段和第三段相似，引子是竖琴演奏，尾声气势恢宏。根据乐曲的结构特点，笔者将本节课的重点放在主题A的学习，难点是感受圆舞曲的特点，并能够区分乐曲的段落，随着音乐不同主题的出现做出相应的表现。既然是感受圆舞曲，笔者就从多方面开展，让学生多感官体验圆舞曲中“圆”的含义，比如，学生的座位可以设计为圆形，跳舞动作也有圆形。这首曲子要求学生能够分辨乐器的音色，笔者就进行了角色设计，男生表演圆号，女生表演单簧管，这样的设计迫使学生必须对乐器的音色十分关注，同时关注旋律，听到音乐后快速做出各种反应。本首乐曲的B段，笔者设计了一段歌唱：

1=G 3/4 05#5|6-2|034|5-1|023|4-6|3-1|3-2|

我是一个快乐精灵你看我的舞姿优美

05#5|6-2|034|5-1|037|7 3 5|5-#4|3--|

我是一个快乐精灵舞蹈让我更加快乐

这段歌唱的设计，是这首欣赏曲目中最有特色的部分，它是B段的主旋律，在整个B段中出现了3次，一二两次是完全重复，第三次在结尾略有不同。这里设计成歌唱，让欣赏课变得更丰富，舞会中有歌声，也更加热闹。学生演唱完以后，对这段旋律也会记忆更清晰。

四、苏教版音乐第九册第四单元教唱歌曲《采莲谣》

这首歌曲中有一些音乐记号，如休止符、附点音符、顿音记号等，它们让歌曲的表现力更强。针对五年级学生，如果教师在教学中遇到这些符号，肯定要跟他们提出来，但是讲解太生硬又会失去美感，怎么做才能让学生迅速记住这些符号的特点呢？笔者认为，教师可以采取以下方法。

（一）休止符

语言引导：“美丽的荷叶塘中，小鱼、蜻蜓、鸳鸯都在快乐的嬉戏，让我们轻点儿声，让小船儿慢慢地划过，不要惊扰了它们愉快的时光。”学生听了笔者的话，立刻明白要怎样做，在教师的带领下，他们就很快将休止符欲言又止的特点唱出来。

（二）頓音记号

语言引导：“泛舟在莲花池中，愉快的心情总是难以掩饰，就如同这歌声一般，给人带来欢快无比的感觉。”然后，教师示范演唱，学生听，找出特点并模仿演唱。

（三）附点

附点节奏在这里，笔者并没有提出来，而是从情感入手，带领学生正确地演唱。笔者说：“人们划着船儿泛舟河上，满池塘的莲蓬，预示着丰收，喜悦之情由心底发出。”随后，笔者进行示范演唱，让学生带着情感演唱，尝试体会采莲人的心情。

五、结语

为了提高教学效率，教师可以采用多种方法。一是兴趣是最好的老师，课堂设计要引起学生的兴趣。学生的所有自主性学习，都是建立在兴趣之上的，只有喜欢才会接受它，学习效果才会更好。二是要适当创设情境。低年级学生想象力很丰富，音乐教材中的很多歌曲都是需要创设情境的，学生喜欢在情境中学习，感受身处于情境中的快乐或悲伤，音乐教师要善于利用这一点，把音乐课堂变得更加生动和有趣。三是充分挖掘教材，设计活动形式。教材是研究的主阵地，一切教学活动必须紧紧围绕课本。当碰到一首作品时，教师一定要反复聆听音乐作品，找到音乐要素并据此设计环节，避免做无用之功。高效课堂，对教师是挑战，对学生是幸福，希望教师把高效做到实处，给学生更多的幸福。

（苏州市工业园区星洋学校）