小学体育生态课堂的要素与呈现分析

王晓红

摘要：在我国的社会发展中，青少年的身体素质也一直是社会所关注的重点。但是由于最近几年当中，大部分的学校在教学过程中比较偏重于文化知识的学习，所以学生的身体素质就很少得到锻炼，这对于学生的身体健康是很不利的。那么面对这一社会的现象，小学的体育教学就需要积极采取措施，积极建设生态课堂，让学生在这样的新型课堂中释放自己。所以本文就主要针对小学体育生态课堂的要素与呈现进行了一定的分析。

关键词：小学体育；生态课堂；要素；呈现

所谓的生态课堂其实就是“生本”课堂，是生本教学理念的充分体现。生态课堂的创建就是将课堂还给学生，让学生在课堂中发挥自己的主体地位，让学生可以在课堂中进行自主探索与学习。并且生态课堂的创建有利于老师充分的注重到学生之间的个性差异，还可以积极组织学生进行小组合作的学习模式。所以在老师进行小学体育教学的时候，要明确生态课堂的要素，在此基础上去开展生态教学，下面就让我们对小学体育生态课堂中的要素与呈现进行详细的阐述。

1 小学体育生态课堂开展的要素

根据以上的相关内容，我们可以知道生态课堂最重要的元素就是学生的主体地位。但是由于小学阶段的学生身心还不太成熟，所以想要真正开展生态课堂还是要注重以下几个要素：首先第一个要素是教学目标的确立；然后是教学环境的创建；最后就是教学内容方面。只有将这几个要素充分把握起来，才可以更好地将小学体育生态课堂呈现出来。

2 小学体育生态课堂的呈现

2.1 生态课堂注重了学生的个性差异

在小学体育的教学过程中，小学生的性格特点都是多种多样的，也是充满了差异的，如果在教学中统一教学，忽略学生之间的差异，那么就会对一部分的学生造成影响，使得他们感觉在学习中受挫，从而产生厌烦的心理，这样也是不利于学生的身心健康的。所以在进行小学体育的教学过程中利用生态课堂的模式，可以很好地注重到学生的个性差异，让学生变成课堂的主体，有利于学生潜能的挖掘，更加促进了学生能力的培养。所以说学生个性差异的注重是小学体育生态课堂的呈现方式之一。

例如：在进行小学体育生态课堂的教学的时候，让学生成为课堂的中心，可以很好地注重到学生的个性差异。比如，在平常的小学体育教学中，为了符合新课改的理念，就要利用生态课堂的模式。在组织学生学习排球的时候，由于每个学生的身高不同，所以在练习时就会出现有的学生拍不到球。这个时候老师就按照学生的身高进行分组，并依据学生的身高适当的改变排球的位置。虽然只是一个小小的举动，但是也很好的施行了生态课堂的要求，注重了学生的个人差异。

2.2 生态课堂转变了师生的角色

在传统的教育当中，课堂之上，老师永远是中心，是课堂的精髓，学生只是听众，只管听老师教授的内容就好了。这样的课堂氛围在小学体育课堂上不仅不利于学生的学习，还会导致学生养成不好的习惯。那么生态课堂的开展就很好地改善了这一点，并且还在一定程度上转变了师生之间的角色，让学生也可以尝试着变成老师去进行讲解，为大家进行动作的展示。

例如：在进行小学体育生态课堂的开展的时候，师生角色的转变就是生态课堂呈现的一种基本样态。比如，在体育老师想要教大家进行篮球相关动作的学习的时候，就可以利用生态课堂的模式。首先向学生明确这一节的教学目标，然后利用多媒体课件以视频的形式向学生展示有关篮球的动作，让学生自行学习。之后老师可以让掌握了动作的人到前面来为大家进行演示，如果动作标准，老师还可以让这个学生作为老师，对其他的学生进行教学。

2.3 生态课堂培养了学生的合作意识

俗话说：“团结就是力量。”这句话是很有科学依据的。我们都知道在体育课堂中，有很多的项目都需要以小组的形式进行，这就对学生的合作意识带来了一定的挑战。那么小学体育生态课堂的开展，不仅很好地肯定了学生的主体地位，还很好地培养了学生的合作意识，为学生以后的小组合作奠定了基础，让学生在一个和谐活跃的氛围中成长，更有利于人际关系的发展，从而为将来步入社会打下基础。

例如：在进行小学体育生态课堂的教学过程中，学生合作意识的培养也是生态课堂所呈现的积极突出的一面。比如，在组织学生进行接力赛跑的时候，最重要的就是合作意识的培养。老师首先可以向学生讲解一下其中动作的要点，然后对学生进行分组，让学生进行练习，在练习的过程中，每一组可以通过讨论以及根据自己的实际情况，进行相关动作的制定或者是赛跑顺序的安排。这样的生态课堂可以让学生自由表达自己的想法，加强学生之间的交流，更好的培养了学生的合作意识。

综上所述，小学体育生态课堂的开展是很重要的，不仅有利于学生的全面发展，还可以很好的促进小学生的体质，为学生创建良好的环境，让学生的学习兴趣被激活，促进学生的学习积极性，更有利于增强学生的身体素质。

参考文献：

[1] 戚晓彦.小学生身心发展规律探索与体育教学策略的教学研究[J].都市家教（上半月），2014（07）.

[2] 李啟迪，邵伟德.坚持“以学生发展为中心”体育课程理念的意义与实施策略[J].体育科学，2014.

（作者单位：四川省绵阳市梓潼县双板镇小学）