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分析初中语文教学中翻转课堂教学模式

2019-04-15费波

世界家苑 2019年1期
关键词:初中语文教学翻转课堂教学模式

费波

摘要:翻转课堂能够变学生为课堂主体,促使学生积极主动展开知识的探索,从而提升学生的自主学习能力、思维能力等综合素质。鉴于此,本文详细探讨了初中语文教学中翻转课堂教学模式的应用途径,以供参考。

关键词:初中语文教学;翻转课堂;教学模式

翻转课堂教学模式符合新课程改革的要求,能够变学生为学习主体,促使学生积极主动展开知识的探索,从而加深对知识的理解,实现对学生自主学习能力的全面培养。因此,积极加强初中语文教学中翻转课堂教學模式应用研究具有重要意义。

1 构建和谐氛围保障翻转课堂教学模式顺利实施

“以生为本”理念在初中语文课堂教学中的应用,顺应了新课程改革的要求。在这一理念指导下,要求初中语文教师在实际展开教学活动的过程中,尊重学生的课堂学习主体地位,鼓励学生积极主动展开知识的探索。因此,初中语文教师应从初中生学习特点、语文基础能力、认知水平等角度出发,科学设计教学目标,提升学生语文知识学习积极性。在这一过程中有助于构建良好的师生关系以及和谐的课堂氛围,对于引导学生积极主动展开语文知识学习,将翻转课堂功能全面发挥出来具有重要意义。

例如,在《背影》一课教学中,初中语文教师首先可以引导学生自主进行全文通读,在此基础上合理利用多媒体技术,播放带有悲伤旋律的音乐,将学生带入到课文情境当中,加深学生对父爱的理解与体会。在此基础上,初中语文教师可以将学生平均划分成若干小组,引导学生以小组的形式分享自己对父亲背影的记忆以及父爱给予自己的感动等。教师应充分发挥引导职能,深入同学生进行交流与沟通,拉近同学生之间的距离,在营建和谐课堂气氛的基础上,可以真正变学生为课堂主体,将翻转课堂教学模式的功能全面发挥出来,全面提升学生的自主学习能力。

2 以激发学生学习兴趣为基础提升学生学习主动性

为了将翻转课堂教学模式功能全面发挥出来,初中语文教师在实际展开教学活动的过程中需要积极营建良好的课堂气氛。在此基础上,初中语文教师还应注重采取有效措施激发学生的语文知识学习兴趣,从而促使学生积极主动的展开语文知识的学习与探索。为了实现这一目标,初中语文教师可以引入各种辅助教学设施与内容,激发学生学习兴趣。

例如,在《在莫泊桑葬礼上的讲话》一课教学中,为了激发学生语文知识学习积极性,引导学生积极主动展开语文知识探索,将翻转课堂教学模式功能全面发挥出来,初中语文教师在实际展开教学活动的过程中,可以鼓励学生自主进行莫泊桑生平趣事、轶事的搜索,并在课堂中进行分享,趣味性的内容能够有效激发学生的语文知识学习积极性,对于鼓励学生积极主动展开语文知识的探索,实现翻转课堂教学模式的功能具有重要意义。

3 树立因材施教理念充分发挥翻转课堂教学模式功能

尊重学生差异化特点,树立因材施教理念,才能够逐渐激发初中生对语文知识的学习热情,最终将翻转课堂教学模式的功能全面发挥出来。因此,初中语文教师应深入进行班级学生特点的分析,并构建差异化评价体系,在此基础上将班级学生平均划分成若干小组,鼓励学生自主进行交流与沟通,为培养学生的自主学习能力提供保障。

例如,在《水调歌头·明月几时有》一课教学中,初中语文教师可以利用多媒体播放相关影视作品视频, 将整首诗歌所传递的情境利用视频、音频以及图片等多种形式呈现出来,在此基础上进行趣味提问,当学生全身心投入到这首诗歌的学习当中时,能够成为语文知识学习的主体,从而实现翻转课堂教学模式的功能,为激发学生的语文知识学习积极性提供保障。

4 培养学生自信心全面落实翻转课堂教学模式

培养学生自主学习能力,激发学生语文知识学习积极性,引导学生成为语文知识学习的主体是翻转课堂教学模式应用的关键。学生在通过自己的努力对语文知识的内涵产生深刻认知的基础上,会逐渐树立较强的自信心,这对于学生语文知识的学习以及其他学科知识的学习都具有重要意义。因此初中语文教师可以结合教学内容,将教学目标划分成若干小的目标和主题,并录制成小视频,在这种情况下,学生可以结合自身需求,有针对性进行知识的学习,在整个学习活动中,学生的思维能力以及学习自信心将逐渐树立起来。

5 结语

综上所述,翻转课堂教学模式的有效应用,有助于学生成为学习的主体,积极主动进行知识的探索,对于学生综合素质的全面培养具有重要意义。因此,新时期初中语文教师在实际展开教学活动的过程中,应对翻转课堂模式的重要性产生深刻认知,在此基础上结合教学模式合理落实翻转课堂教学模式,才能够为从根本上提升初中语文课堂教学质量奠定良好基础。

参考文献:

[1] 彭莹,罗浩波,张海燕.基于“翻转课堂”模式的语文教学——以初中语文课文《荒岛余生》为例[J].长春师范大学学报,2017(05).

[2] 黄丽娟,周海英.学习心理学视角下高职院校“应用语文”翻转课堂的有效性研究——基于常州信息职业技术学院的调查[J].职教通讯,2016(09).

[3] 李杭媛.高中语文翻转课堂教学实践初探——以“中国现当代小说经典阅读”课教学实践为例[J].教育与教学研究,2016(02).

(作者单位:陕西省咸阳市三原县龙桥中学)

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