医学院校本科生导师制带教实践与思考

耿珊珊 李小婷 胡春艳 周明 莫宝庆 冯晴 钟才云

摘要：本科生导师制是高校管理制度的创新，是课堂教学外教书育人的重要载体。本文结合作者十年来做为本科生导师的实践工作，认为在指导方式上要注重人文关怀，强化民主精神。指导内容多样化，包括思想、生活、学习、创新思维和创新能力等方面。本科生导师还要通过参加培训和经验交流提升自己的带教能力。

关键词：本科生导师制;带教实践;指导方式

中图分类号：G642.41     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2019）11-0132-02

本科生导师制是一种以“满足学生个性发展和创新精神需要”为目的的制度设计，是在大学生入学以后，在师生双向选择的前提下，由专业造诣深厚、德行兼备的教师担任导师，在课余时间对学生的学习、生活、思想、发展和心理等方面进行个别指导的形式[1]。作为一种独特的育人模式，本科生导师制在近年来成为课堂教学主渠道外教书育人的重要载体，在大学生培养的舞台上发挥了重要作用。南京医科大学公共卫生学院自2006年起在大四、大五学生中推行本科生导师制，至2013年，公共卫生学院实行全员导师制[2]。作者自2008年开始承担公共卫生学院预防医学本科生导师制的带教工作，现有一些心得体会和同行分享。

一、指导方式

和谐的师生关系本身就是一种无形的教育力量，本科生导师在开展工作中要注意指导方式。在指导方式上充分体现以教师为主导、以学生为中心的理念，注重个别指导、因材施教，在指导氛围中营造教育环境的和谐、宽松、自由。要体现导师的人文关怀，强化学生的参与意识、主体意识和民主精神，避免加工式、注入式、驯化式的教育，即教师讲学生听，教师问学生答。

可通过网络、电话、定期见面、开小组会等多途径多渠道进行师生之间的交流，导师对本科生导致制要有责任心，保证一定的谈话次数和见面频率。针对很多学生对本科生导师制不甚了解的情况，应当建议学校对本科生导师制的宣传力度，让大学生知道可以从导师那接收到哪些知识或帮助，积极主动地的联系导师，改善师生关系[3]。

二、指導内容

（一）思想和生活指导

对学生进行政治立场和思想道德方面的引导，帮助他们建立正确的人生观和价值观，树立正确的人生目标。关心和了解学生的思想状况，定期进行互动交流，对于思想上的弯路和偏离尽早地给予纠正。对学习和生活中的困惑给予指导，特别是对于刚入校的同学，帮助他们尽快适应大学生活和学习，在远离父母之后仍能感受到有人关心，感受到大学集体的温暖。培养学生的团队协作精神和集体生活能力。

（二）学习指导

本科生导师制指导内容要具体，有系统性，全程式的。低年级阶段主要侧重于专业学习方法的指导，通过引导学生认识环境，了解预防医学的专业特点，稳定专业思想;并指导学生合理安排学习进程，合理规划学习内容和进度，培养学生的自主学习能力[4]。

高年级阶段则加强对学生实践动手能力的培养和科研素质训练，可以科研训练、毕业设计为载体，结合学术讲座、文献综述、实验设计、实验操作、论文撰写等方式，提高查找资料、发现问题、分析问题和解决问题的能力，既培养了学生的科学素养，又锻炼了学生的科研能力[5]。

（三）就业指导

从入学之初，导师可向所指导学生详细介绍本专业毕业后就业方向、行业发展态势，据此要求学生进行职业生涯规划。通常有很多学生在进入大学后，会放松对自我的要求和管理，针对这种情况，导师可以通过谈话，详细了解学生的个性、能力、兴趣、理想，共同制订职业生涯规划，让大一的学生从入学之初，就能明确今后五年的学习目标。在高年级是结合生涯规划与职业发展指导、创业指导，考研出国、帮助学生客观评估自身情况，合理选择毕业去向，向用人单位推荐学生等。

（四）培养创新能力

大学生创新创业教育是我高校教育教学的重要内容。可利用导师自己的科研、教研项目，根据带教学生的专业、能力和个人特点，指导学生参加各类科技创新竞赛、学科竞赛，如中国“互联网+”大学生创新创业大赛、全国大学生“挑战杯”课外学术科技作品竞赛、全国大学生数学建模竞赛等。导师可帮助学生梳理、提炼和升华知识体系，提高学生参与率、科研成果产出率和获奖率，实现学习成果转化，有利于更好地开发学生的创造力。

（五）指导创建社团

大学生社团是由高校学生依据兴趣爱好自愿组成，按照章程自主开展活动的学生组织。高校学生社团活动是实施素质教育，开展专业技能第二课堂教育的重要途径和有效方式，在加强校园文化建设、提高学生综合素质、引导学生适应社会、促进学生成才就业等方面发挥着重要作用。

导师可结合自身的专业特色，根据学生的禀赋、兴趣特长、价值取向等特质，鼓励学生创建大学生社团。通过参与式的指导模式营造出自由探索的良好环境，有效激发学生的好奇心，增强学生的主动性和创造性，促进学生在特定方面的长效发展。公益性社团还可拓宽学生参加社会公益活动的渠道，提高学生参加社会公益活动的积极性和自觉性。在社团活动时，导师可引导学生通过吸纳社会赞助和提供有偿服务的方式募集活动经费，帮助解决活动场地等问题，为社团开展活动提供保障。

三、自身学习和交流

高校专业教师是党的教育方针的实施者，在加强和改进大学生思想政治教育工作中起着重要作用，具有不可替代的影响力。导师的学术修养、治学精神和人格品质对学生来讲也是一种熏陶，对学生专业能力、创新精神的培养起着一种潜移默化的作用。一位合格的本科生导师应该具备合理的知识结构、现代教育理念、人格感召力、创新能力、课外培养的方法和策略等。

作为导师尽可能的参加针对性的专题培训，明确自身角色定位和工作职责，不断地更新教育观念，学习先进的指导方法[6];积极参加定期召开的本科生导师会议，以此作为交流的平台，和其他导师进行经验交流和总结，提升自己本科生导师的专业化程度。

總之，在本科生导师制的指导方式上要注重人文关怀，强化参与意识、民主精神，避免加工式、注入式、驯化式的教育，指导形式多样化，能定期交流。指导内容多样化，包括思想、生活、学习、创新思维和创新能力等方面。本科生导师还要通过参加培训和会议交流，明确自身的定位和职责，提升自己的带教能力。

参考文献：

[1]罗晴.高校本科生导师制转型的实践与探索[J].学校党建与思想教育，2017，（565）：94-96.

[2]陈敏健，倪春辉，朱慧娟，刘璐，毛献凯，夏彦恺，王心如.预防医学本科生导师制的带教实践与探讨[J].长江大学学报（自科版）2017，（4）：73-75.

[3]王裕玲，金瑞华，郑洁.护理本科生对本科生导师制的需求现状调查[J].护理研究，2012，（387）：605-607.

[4]刘婷婷，王海鹏，代富平，洪振宇，段利兵，胡馨允.高校本科生导师制的探析与创新[J].教育教学论坛，2018，（17）：17-19.

[5]焦腾，张扬，等.医学院校生物医学工程专业本科生导师制探究[J].医疗卫生装备，2017，38（3）：150-152.

[6]孙美杰，王卫东，涂亚楠.我国高校推进本科生导师制的难点与对策[J].教育教学论坛，2018，（11）：206-207.

Practice and Thinking of Undergraduate Tutorial System

GENG Shan-shan，LI Xiao-ting，HU Chun-yan，ZHOU Ming，MO Bao-qing，FENG Qing，ZHONG Cai-yun

（School of Public Health，Nanjing Medical University，Nanjing，Jiangsu 211166，China）

Abstract：Undergraduate tutorial system is an innovation of education management system in universities.It is one of the important carriers for the creative education and it is the necessary supplement for the in-class education.According to the author's experience，this paper elaborates that humanism and democratic spirit should be paid attention to in guiding methods.The guiding contents should be diversified，including ideology，life，learning methods，innovative thinking and innovative ability.Tutors should also improve their guiding ability through various training and study.

Key words：undergraduate tutorial system;teaching practice;guiding methods