浅谈导学案在中职英语课堂教学中存在的问题和解决方法

陈春花

引言

中职英语教学中，其导学案的编写，不能以传统的普通高中英语导学案为模板，也不能以高职院校的英语导学案编写为目标，而是要结合自己的学校特色和人才培养目标，选择特定的模式。那么在当前的教育背景下，中职英语课堂关于导学案的运用存在哪些问题呢？应该如何进行解决？本文基于自身的教学实际进行浅谈。

一、当前中职院校的导学案编写存在的问题

（一）三维目标的落空

KAPO模型下的三维目标理论是目前教育的主流理论，然而在中职英语教学中，目前的导学案编写主要还是集中在一维和二维，一维目标是流行于应试教育下的高中阶段，是注重知识技能。笔者这里并不是黑化普高教育，只是在教育背景下的一个必然趋势。二维目标是集中于本科高校和高职院校，具有年龄上的优势，学生有独立的思想意识，适用于二维目标，这是目前高校教育的一个现状，然而在中职教育中，尤其是英语这样的语言与文化类的学科教学中，是介于二维和一维之间，这对于中职院校的英语课堂教育是极为不利的，对于中职院校的人才培养目标的定位确立也是不利的。所以在中职院校应该倡导三维教学理论，然而导学案的编写或者在实际的践行中，总是落空。

（二）不具集体适用性

导学案是进行集体研究、个人备课、再进行集体探讨决定的一个契合课程标准的学习法方案，是立足于学生发展以及学校的人才培养定位进行制定和执行的，但是在实际的方案制定的时候，小组的集体讨论可能有偏向性，侧重于某个老师所带的班级情况而进行，这样就会出现一个现状，即在实际的践行过程中，不具有具体的适应性，大大降低了导学案的价值性。

二、导学案在中职英语课堂教学中运用存在的问题

（一）践行中缺乏灵活转变

导学案是一个适用于局部的总体教学方案，可以等价于一个纲领，在集体上具有一定实用性和适用性，然而每个班级都有自身的特殊情况，所以在课堂教学中，要学会灵活变通，尤其是像中职阶段的英语教学，班级的学生性别比例就是一个重要的影响因素，所以在某种程度上就要进行适当的灵活转变，这样才可以在班级的英语课堂教学中发挥出最大的效果。比如男生较多的班级，应该侧重于英语基础教学，因为男生对于英语语言的感知能力比较薄弱，所以在一定的基础上，要侧重于基础语言的教学，这样才可以提高男生的兴趣，女生在语言上具有较强的感知能力，可以领悟，以侧重于语法教学为主。当然笔者的观点并不是意味着根据男女的比例的倾向，而特定地照顾某一类学生，而是在现实的基础上，进行因材施教，对于女生的课堂考核以进行口语交际为主要内容，对于男生而言，以翻译、解读、拼写为主要内容，这样才可以同步进步。

（二）忽略导学案的时效性

导学案的制定和践行都是按照学时来进行的，不是所有的知识都是一概而论的，中职英语相对于普高的英语教学，更加具有灵活性，涉猎范围更加广，但是深度的层次较为低。中职英语教材的编写是基于就业工作为背景。口语交际和解决日常基本问题是教材的编写重点，所以场景的转化跨度较大，在不同的场景有着不一样的教学内容，在这个基础上，导学案的制定应该以课时为单位，总体的思想和践行也应以课时为单位，这样才具有针对性，导学案才具有时效性。那么每一个环节之前应该如何保证其时效性呢？最好的方法就是每一部分的内容的导学案制定都以教材编写内容为指导，以学生的阶段成长为目的，才可以保证导学案的质量。

（三）缺乏层次递进性

中职英语的教学内容有着明显的层次性，所以在课堂教学中，合理利用导学案并不是照本宣科，而是要学会层层递进，这种递进一个是教学目标上的递进，另一个是教学行为上的递进，但是从导学案的表面来看，无法显示出层层递进的特点。比如在中职英语课堂教学中，前面章节以一般的基础教学为契合点，比如国度、年龄、性别、事物认知等，中期内容主要是以场景交际为主要内容，以场景文化描述、礼仪描述、交际等为主要内容，后期的教学内容是以综合场景为主要内容，比如以旅游为主题，涉及住宿、问路、就餐、门票等多个方面。单单从表面来看，每个阶段的内容要求是不一样的，教学要求也就不一样，所以导学案的课堂运用要注重层层递进。

三、导学案在中职英语课堂教学中运用问题的解决方法

（一）高度契合三维教学目标

中职院校的特点在这里不再赘述，所以在导学案的编写上要具有自己的特色，因为普高和高等院校之间还是有一些结合点，但是在中职院校教学中，就有着自己的特点，在这个基础上，中职院校要高度结合三维教学目标。如何去结合三维教学目标呢？

1.重新定位知識与技能维度

一维教学目标为知识与技能，显然在技能层面，中职的英语课堂教学要求要高于普高，低于高校，所以在中职的英语课堂教学中，要侧重于英语技能，以职业技能为主，即将英语教育实际化。但是现在很多中职院校英语课堂上都将英语的知识与技能定位归结于应试，在这个背景下，中职英语教学要侧重于实际技能，即可以运用于就业和生活，这才是中职院校在课堂教学中关于一维目标的定位方向。

2.重视过程与方法

在中职阶段的英语课堂教学中，学生的总体成绩本身比较差，基础底子薄，所以在教学中要重视知其然，知其所以然，只有通过良好的教学方法，通过趣味、高效的过程，科学的方法来提高学生的参与度，需要强调的是过程与方法不仅仅从课堂教学的教师角度出发，也要从学生角度出发，通过这样的协调方式，才可以提高学生的学习效率，比如通过开展课堂的学生合作学习、自主学习、探究学习的方式等，让学生充分体验不同场景的学习内容和过程。

3.开拓情感态度与价值观教学维度

情感态度与价值观教学维度是最为重要的一个维度，也是第三维度，这个维度并不是只针对中职院校，而是在素质教育背景下，都提倡的一个的维度，这个维度是素质教育背景下培养素质人才的一个必要措施。在中职英语课堂教学中，将英语教育迁移到文化、情感、价值等，通过对学生的情感价值的开拓，充分开发学生的思维视野，让他们可以用一个真善美的态度分析事情，这才是教育的目的。比如在关于区域文化教学中，一般的教学方式让学生知道文化的差异，而在三维的教学目标下，可以让学生学会吸取和借鉴文化，可以通过文化和思想指导自己的行为处事，有一套自己的行为处事方法，塑造自己的价值观，这是三维目标教学的内涵真谛。

（二）层层递进，有序进行

在上文中我们阐述到，中职英语课堂教学中，前中后期的教学目标有很大的差异，但是在教学行为上的层次递进性却不大，这样的导学案不具备适应性，或者是不能有效地将导学案践行。所以在这个过程中一定要层层递进，有序进行，比如在前期，以务实基础为主，中期以培养学生的参与度为主，后期以提高学生的思辨性为主，在多个阶段，通过导学案的制定，确定不同的教学思想，这样才可以更加有效地提高教学质量。

结语

导学案是中职院校教学中的基本方案，是教学的航标，对于教学活动开展极度重要。所以在教学中，我们既要重视导学案的重要性，也不能照本宣科，要提高创新性和适用性。

责任编辑 朱守锂