浅谈新教育理念下小学生阅读方法的指导

刘士平

摘 要 生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧中没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。知识是人类进步的阶梯，阅读则是了解人生和获取知识的重要手段和最好途径。作为工作在教育一线的小学教师，尤其是语文教师，该如何指导学生的阅读呢？

关键词 教育理念 小学生 阅读

中图分类号：G623.2 文献标识码：A

1激发阅读兴趣

孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，兴趣是最好的老师，小学生的阅读兴趣直接影响着阅读能力的提高。如果学生有了阅读兴趣，才能从内心深处产生阅读的主动性。因此，教师要想方设法诱发、培养孩子的阅读兴趣。人总是喜欢听好话的，小学生也是如此。要多鼓励小学生阅读，及时肯定小学生在阅读中的点滴进步，让学生产生浓厚的阅读兴趣，让孩子快乐地阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。

2保证阅读时间

（1）每天三分钟。每节语文课开始，先让两位学生把通过阅读收集的名人名言、格言警句、新人新事等作为内容，上讲台进行口头交流，与其他学生对话。这样既培养了学生的发言胆量，提高了其口头表达能力，又促使学生更好地去阅读书籍。

（2）安排专业课时。教师可利用每周一节的阅读课指导学生阅读。阅读课的形式也可丰富多样，适应学生需求。如阅读引领课，一节课师生共读一本书；再如自由阅读课，学生可根据自己的兴趣爱好在阅览室自由选择自己喜欢的书目阅读。其次要上好三种课，即导读课、指导课、汇报课。导读课是在确定学生读一本新书前教师要给学生上的一节课，目的是让学生对新书有大概的了解，从而增强学生对新书的兴趣，激发学生的阅读欲望。指导课是在学生读一本新书的过程中，教师要给学生上的一节课，目的是调整学生阅读过程中产生的倦怠心理，进一步调动学生阅读的积极性，从而更好的读完整本书。汇报课是在学生读完一本新书后，教师要给学生上的一节课，目的是让学生把握书的主题，进而对书产生新的认识。

（3）上好“晨诵、午读、暮省”课程。晨诵，师生共同感受诗歌的美好，激发学生對祖国语言文字的喜爱之情；午读，坚持教师给学生读故事，教师语言抑扬顿挫，变化无穷，可以吸引学生注意力；暮省，坚持让学生将一天的阅读收获述之笔端，引发学生的思考。

（4）假期亲子阅读。通过家长群发动家长一起参与到学生的阅读世界中，与孩子一起阅读，增进亲子关系，培养孩子阅读兴趣，并要求做好阅读情况记录。针对有些家长不会读书的情况，教师可让孩子给家长讲故事，这样可以让孩子更有阅读成就感。

3教给学生阅读方法

学生有了阅读兴趣和阅读时间是远远不够的，还必须学会灵活多变的、科学合理的阅读方法。

（1）略读法。这种方法就是根据学生需要，有选择性地阅读相关篇章或相关部分，以便学以致用。

（2）精读法。精读法就是集中精力，逐字逐句精思熟读的阅读方法。它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。对语言隽永，情节生动的文章，教师可以这些文章为依据指导学生精读，要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。

（3）默读法。默读法就是对所读的文章不发音地快速地读。这就要求学生在快速地浏览中，要集中注意力，作出快速地信息处理和消化。默读法能用最少的时间获取较多的信息。

（4）摘抄评价法。这种阅读法就是在阅读过程中根据自己的需要将最优美的词、优美的句和段摘录下来，或对阅读的重点、难点部分划记号，作注释，写评语。

（5）写读书笔记。俗话说：“好记性不如烂笔头。”这用在课外阅读中能够使学生“积蓄丰厚”。教师要鼓励学生阅读课外书籍后，经常写日记或读后感。用日记或读后感的形式对文章的内容发表自己的见解、想法，并在课外阅读活动课上进行交流。这样，学生的听、说、读、写紧密结合，阅读能力就能很快地得到提高。

（6）指导学生活学活用。托尔斯泰说过：“知识只有当它靠积极的思维得来而不是凭记忆得来的时候，才是真正的知识。”应引导学生把内化吸收的知识运用到进一步的阅读和写作当中去，做到以读促思、以读促写，读写迁移，从而提高自己的阅读和写作能力。

4拓宽阅读空间，扩大学生阅读量

“读书破万卷，下笔如有神”。进行大量阅读，不仅可以增加学生的智慧，积累语言，丰富学生生活，还有利于学生写作能力的提高，也是学好语文的关键。这同样是新教育理念的精髓。“读一本好书就是和许多高尚的人说话。”学生在阅读中会潜移默化地受到人文精神的熏陶，受到科学知识之光的照耀，领悟人类在不断地进步，走向光辉煌、文明的时代。作为语文教师，都会明白，没有经过大量阅读，要想取得语文好成绩是不可能的。书读多了，见识也更广博，视野也更加开阔，书中的遣词造句，就能转化为学生口头语言和书面语言的一部分；多读书还可以有效地增加语言积累，打下扎实的写作基础，发展学生智力，感悟做人的道理。总而言之，增加阅读量对小学生的语文学习至关重要，不但能帮助学生学习课文，复习生词，练习阅读写作，而且能增强学生对语文的学习兴趣，从而为学生的健康发展打下良好的基础。

基金项目：河北省邢台市教育科学“十三五”规划课题（1701051）——新教育理念下农村小学阅读策略的研究。

参考文献

[1] 王本清.浅谈小学语文教师在教学中的角色转变[J].新课程，2012（08）.

[2] 卢权.浅谈新课程中小学语文教师观念的转变[J].时代青年，2011（189）.