综合模拟训练在护理高职生护理技能强化训练中的应用研究

2019-04-12薛梅

科教导刊·电子版 2019年5期

薛梅

摘要目的：研究综合模拟训练在护理高职生护理技能强化训练中的应用价值。方法：采用资料查证法，选取2016年3月-2017年3月以来我院护理高职生56例调研资料，依据护理管理交接班方法的不同，分为对照组和观察组，两组各28例。结果：观察组交接班相關知识知晓率为100%（27/28）明显高于对照组交接班相关知识知晓率为67.68%（19/28），两组数据差异具有统计学意义（P<0.05）。结论：综合模拟训练在高职生护理技能训练中的应用成效显著，具有较高的护理实践知识知晓水平，且能够明显提高高职生的责任意识和职业责任感，提升护理质量，值得各医院应用实施。

关键词综合模拟训练护理训练应用

中图分类号：G642 文献标识码：A

对于护理人员而言，综合模拟训练的目的，一方面为了强化个人训练，实现团队合作意识、加深社会现实意义，以对高职生达到自我学习和自我提高的目的。本文为探讨综合模拟训练在护理训练中的应用价值，特选取2016年3月-2017年3月以来我院护理高职生56例调研资料，具体报告如下：

1资料和方法

1.1一般资料

采用资料查证法，选取2016年3月-2017年3月以来我院手护理高职生调研资料，纳入标准：所有护生均为女性；排除标准：将无法对本研究进行有效配合等护生排除在外。依据护理管理交接班方法的不同，分为对照组和观察组，两组各28例。观察组年龄19-23岁，平均（20.2？.1）岁。常规护理组护生年龄18-22岁，平均（20.1？.2）岁。两组护生的一般资料比较在年龄等基础研究上，无显著差异，均无统计学意义（P>0.05），不具可比性。

1.2方法

给予对照组常规护理训练，给予观察组综合模拟训练，观察两组高职生实践知识知晓水平。

常规护理训练：评估科室的工作强度，工作业余时间，同事的参与度，以及科室常规的护理常规操作项目，还有薄弱人群以及薄弱操作；作一份不记名调查问卷，了解一下情况；制定相应的计划，以及期待结果；具体措施为每周固定的做一个或者两个固定的操作，专人（科室带教老师）点评，可以自评及他人合作评定，在每个月开科会之前进行一到两个操作训练，在科室遇到空闲的时候进行强化训练。

具体操作为：（1）探寻护理管理现状。包括关注理论与实践问题。实习带教老师应该将高职生组织起来对交接班和其他护理知识进行学习。对护生进行指导，使其将书本、实践中存在的护理问题寻找出来，对其进行有意识的引导，在探索过程中将最新信息及所学知识充分利用起来，同时在对实际护理中进行改进；（2）寻找护理背景证据。实习带教老师应该依据循证问题对护生进行指导，使其通过文献检索、查询数据库等将一系列有关护理目标的证据等实证获取过来，然后综合分析评价，将相关研究成果获取过来；（3）评估患者基础护理责任。实习带教老师将最佳最新的护理提供给患者，取得良好的治疗效果；（4）做好后续训练。实习带教老师应该对护生进行指导，使其通过系统的工作获得后续指导价值。

1.3观察指标

实习带教2月后对两组高职生的出科理论和操作技能成绩进行考核，然后将考核结果详细记录下来。同时，重点对两组护生训练成效进行实地验证。

1.4统计学分析

应用IBM SPSS Statistics 24.0（社会科学统计软件包）对所有研究数据进行统计分析，样本率比较采用%表示，用X2检验计量资料以（X盨）表示，用t检验。当P<0.05时，表示两组数据差异具有统计学对比意义。

2结果

观察组交接班相关知识知晓率为100%，（27/28）明显高于对照组交接班相关知识知晓率为67.68%（19/28），两组数据差异具有统计学意义（P<0.05），详见下表1所示：

3讨论

护理高职生护理技能强化训练应用于护理训练工作，是提高护理管理成效，实现护理质量提高的关键，也是医学院及其护理专业建设的关键性内容。对实现高职护生业务技能提升，实现精细化管理，具有切实有效的临床价值。

综上所述，综合模拟训练在护理训练中的应用成效显著，具有较高的护理实践知识知晓水平，且能够明显提高护理的责任意识和职业责任感，提升护理质量，值得各医院应用实施。

参考文献

[1] 吴银侠，袁小燕，李彦树等.ECS教学结合CBL、PBL 教学模式在临床技能强化训练中的应用探索[J].重庆医学，2016（10）：1425-1427.

[2] 邓海艳，王惠珍.综合模拟训练在护理本科生护理技能强化训练中的应用及效果[J].中国医药导报，2014（13）：118-121.