技工学校《机械知识》教学方法探讨

马春涛

摘 要 《机械知识》是技工学校机械类专业的一门专业基础课。我们在进行该课的教学过程中，存在着两大难点：一方面是概念多，内容抽象，并且实践性强，极易使学生产生厌学和弃学心理；另一方面是进入中职学校的学生大部分学习基础差，其中有为数不少的学生在初中时就“厌学”， 缺乏学习兴趣和学习动力。这就给任课老师的教学带来了很大的困难，迫使我们探索新的教学方法来加强对学生的吸引力，进而激发学生的学习兴趣，调动其积极性和主动性。

关键词 兴趣 激励

中图分类号：G718.1 文献标识码：A

本人通过多年在技校的教学实践，对《机械知识》兴趣教学法做了一些尝试，并取得了较好的效果，以下是笔者的一些探讨和做法，望与各位同仁共勉。

1培养学生的学习兴趣

兴趣是环境和文化的产物，是后天习得的，它是一个人获得知识、发展能力不可或缺的心理素质，又是学习的动力。因此，在课堂教学中，重视培养学生的学习兴趣，创设轻松愉快、生动活泼的课堂气氛，是激发学生学习动力的关键。在教学中，可重点从以下几方面入手培养学生的学习兴趣。

（1）举例使学生产生兴趣。机械知识这门课学起来本身比较枯燥，就拿自己来说，当年自己学的时候就没什么乐趣，何况现在这些基础差的学生呢。因此，为了唤起学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，可根据中职学生好动、爱讲的特点，创设情境，引导学生积极主动地参与教学。可请学生结合实际，说说自己所了解的制动实例。最后得出结论：各种形式的制动器都是依靠摩擦力的作用实现制动的。由此可见，设计必要的导入情境，可使教学活动达到水到渠成的效果。

（2）提出疑问使学生产生兴趣。解决疑问是学生学习的需要，提出疑问让学生去思考，更是教学的关键环节。在学习棘轮机构时，可以向学生提问：①我们在骑自行车时，脚踩自行车踏板向前行驶，而反转踏板时，自行车为什么不会实现倒车？②卷扬机在提升货物之后，尽管机器已经停止工作，货物为什么不会下降，而是稳稳地停在空中一连串的疑问，可激发起学生的求知欲望。

（3）以趣味使学生产生兴趣。比如在学习槽轮机构时，老师先设“趣”：同学们看过电影和DV吗？电影放映和DV放映是否一样的原理？DV是光电数字信号，比电影复杂高级得多，而电影放映机就是我们今天学习的槽轮机构。槽轮机构是一种常用的间歇运动机构。

在电影放映机上的卷片机构，为了适应人们的视觉暂留现象，要求影片作间歇运动，它采用四槽槽轮机构，当传动轴带动圆销每转过一周，槽轮相应地转过90埃虼四苁褂捌幕孀鞫淘莸耐A簟Q艘院笮巳ぐ蝗弧？

（4）以实践使学生产生兴趣。实践是知识的源泉，实践性教学对于知识的获取、能力的形成与发展起着重要的作用。实行理论与实践相结合的教育，加强学生由理论知识向实践能力的转化，这样才有利于学生创新素质的培养。

在《机械知识》的教学中，应尽可能给学生提供更多的动手、动脑的机会，想方设法培养学生的学习兴趣，使学生学有所得、学有所乐，变“要我学”为“我要学”。如讲授铰链四杆机构的基本类型和应用后，分组叫学生做曲柄摇杆机构、双曲柄机构和双摇杆机构。有些学生理论成绩差些，但动手能力较强，通过动手制作能激发对理论知识的学习。然后展示各种模型，我有意挑选了两个双摇杆机构模型来演示：一个是随着机架的变换，由双摇杆机构一会儿变成了双曲柄机构，一会儿变成了曲柄摇杆机构；另一个不管机架怎么变换，它始终是双摇杆机构。这就引起了学生的兴趣：同是双摇杆机构，为什么一个能变，一个却不能变？这时可以讲曲柄存在的条件：“铰链四杆机构中必有一个是最短杆，且最短杆与最长杆长度之和小于或等于其余两杆长度之和。”通过教具演示，让学生理解了在这个大前提下所得出的三个结论：①取最短杆为连架杆时，构成了曲柄摇杆机构；②取最短杆为机架时，构成了双曲柄机构；③取最短杆为连杆时，构成了双摇杆机构。若这个大前提不存在，即当铰链四杆机构中最短杆与最长杆长度之和大于其余两杆之和时，则曲柄不存在，只能构成双曲柄机构。最后叫学生量一量自己模型中各构件的尺寸，算一算数据，然后试一试自己的模型变化是不是与上面的结论一致。学生在这种既轻松愉快又能动手动脑的课堂上听课，肯定比纯粹听理论课来得有兴趣，所掌握的知识也不易忘记。

（5）用多媒体的教学手段使学生产生兴趣。如在学习铰链四杆机构、凸轮机构、间歇运动机构时，采用动画课件，把曲柄摇杆机构的急回特性、死点位置、凸轮机构的从动件运动规律，以及间歇运动机构的特点生动形象地进行演示，这样就在教学过程中使师生之间的信息交流和反馈得以加强。声、像、文、图并茂的教学信息，也增强了教学的艺术效果，增强了學生对学习内容的认识和理解，提高了课堂教学效率。

2培养学生的学习兴趣，首先在老师，其次在学生

教学有法无定法，兴趣教学中教师是主导，学生是主体，通过老师的启发，引导学生产生兴趣，而不是哗众取宠、华而不实。所以说教师对教材内容应有高度的熟悉和提升，做到源于教材、高于教材、深入浅出，做好编剧和导演，提升学生学习的乐趣，使他们听课如评书、如相声，产生愉悦而不厌倦。并且，教师要把知识性和艺术性有机结合，采用灵活多样的教学方法，扣开学生思维的大门，使学生感到新颖，产生连续的思索，形成持久的内驱力，从而引起学生思想上的共鸣，活跃课堂气氛，这样会收到意想不到的教学效果。

总之，兴趣是强有力的催化剂、稳定剂，是学生学习的动力源泉。因此，教师在教学中应不断变换教学方式，有机结合听、说、做、思，运用教育学、心理学上的规律和理论，激发学生学习的浓厚兴趣，让他们不断提高注意力，从而真正掌握一种低耗、高效的学习方法。

以上就是本人在《机械知识》教学中的一点体会，希望与各位同仁共勉。