琢玉有道，方成器

江琼瑶

摘 要 教育，是一种提高人的综合素质的实践活动。教育需要遵循怎样的规律？教育的任务是否只是学校来承担？本文就是结合教学实际阐述教育需要有智慧，需要遵循学生的心理发展规律和身心特点，需要学校、社会和家庭三管齐下，供大家参考。

关键词 教育 学生心理发展规律 学生身心发展特点 学校、家庭和社会三管齐下

中图分类号：G626 文献标识码：A

“玉不琢不成器，人不学不知义。”如玉一般，一个孩子的成长需要雕琢，这就是教育。教育之路从来是看似寻常，却最崎岖；育人，成如容易却坚辛。育人的前提首要就是了解学生。

1遵循学生的心理发展规律，更好的处理一般教育与“因材施教” 的问题，更好的体现“一把钥匙开一把锁”

学生的心理发展基本规律可以概括成四个方面：一是先天与后天；二是内因与外因；三是教育与发展；四是年龄特征与个别特征。先说先天与后天，遗传通过天赋影响智力的发展，天赋是一种生理因素，它是人先天的，主要是感觉器官和神经系统的特点，是智力发展的生物前提。那么，我们要善于发现学生的天资，比如学生嗓音好，培养歌唱；手指动作灵巧，培养钢琴；跑步特别快，培养下体育方面。育人不单单指学习成绩好，“尺有所短，寸有所长”学校教育时刻注重发现学生的闪光点，选拔人才，培养人才。还有一个重要的地方，遗传通过气质类型的因素影响个性心理特征的发展。因此，作为教师要掌握我自己学生的气质类型的表现。比如说胆汁质的人性急，偶尔有冒失，不妨向勇敢的品质方向引导；粘液质的人迟缓，偶尔冥顽不化，可以向临危不惧，稳如泰山的方向培养。在内因与外因方面，因为学生的心理内部矛盾是通过他们的实践活动从而实现的，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”所以，我倡导，带学生进行丰富多彩的实践活动，实践活动越多越广泛，学生的心理活动就越丰富越频繁，撞击的火花就会越灿烂，丰富的心理活动必将造就内心豁达的健康的成熟的学生。还有我们老师在教学的设计中，必须有一定的难度，难度要一点一点的不断往上加。这样学生才会凭借自己的努力去奋斗得到，使他们一直保有一种不断努力的状态，从而促进身心的发展。针对第三方面，作为老师，我们需要秉承不断地实施教育，让学生不断地内化发展。最后一方面，我想说高中阶段，有一个心理发展的值得我们重视，就是在高一末，高二初期，学生的心理过程和个性特点基本定型，并且保持相对稳定。所以，抓住高一刚入学的孩子，成熟前他们的可塑性大，抓紧训练培养，成为“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧”的人。

2掌握学生身心发展的特点，在孩子人生发展的十字路口，引导其德智体美劳正向发展

当代高中生将面临着激烈的竞争和挑战。要想发展成为时代需要的人才，不仅要具备广博的知识、良好的能力结构，而且要有健康的心理素质。高中生正处于青春发育的高峰期，生理上的显著变化和心理上的急剧发展给他们带来许多新的问题。随着高考体制的改革，高考考生资格的放宽，竞争日趋激烈。高中生普遍面临着巨大的升学压力，沉重的课业负担；加之多数孩子都是独生子女，心理承受能力差，挫折意识不强。如果这一阶段缺乏引导，很容易导致心理疾病，影响学生的健康成长。因此，必须要加强高中生心理健康教育。

高中阶段，学生的情绪和情感内容十分丰富，又比较复杂，变幻莫测而又敏感多疑，尤其是高二，往往是因为一件小事，就很被感动的热泪盈眶，或者是气的两耳冒火，大打出手。暴风雨似的扫荡过后渐渐归于平息。他们总是自己感觉是为了正义友情和真理，实则是一些不成熟的行为，并未经过大脑的思量之后的盲目之举。学生需要我们老师的关爱和指导，我们不要顾虑，只管去和他們交流即可，再石头的心，有一天也会被感化的。不要他们的闭锁，他们的动荡，满满的师爱，慢慢的靠近，引导他们很好的过渡向成熟。“临渊羡鱼，不如退而结网”老师就是要有方有法，做好教育。

3学校、家庭和社会三管齐下，扭成合力，多一份科学的教育观

家校合作可以泛指家长在子女教育过程中，与学校一切可能的互动行为。Gordon认为，家校合作是指在家庭及学校中动员家长潜能，使家长自己、他们的孩子和学校所在的社区获益的过程。马忠虎认为，家校合作就是指对学生最具影响的两个社会结构——家庭和学校形成合力对学生进行教育，使学校在教育学生时能得到更多的来自家庭方面的支持，而家长在教育子女时也能得到更多的来自学校方面的指导。黄河清将家校合作定义为家庭与学校以促进青少年全面发展为目标，家长参与学校教育，学校指导家庭教育，相互配合、互相支持的双向活动。

家校合作具有多学科视角，社会学的研究对其起了较大的推动作用，切入点包括社会资本、社会分层与流动、家庭社会职能等。根据社会学理论，家庭和学校是儿童社会化的两支最重要力量，只有加强两者之间的合作，才能在突出各自的教育特点，形成综合力和协同力，促使儿童顺利社会化。若只有学校而没有家庭，或只有家庭而没有学校，都不能单独地承担起塑造人的细致、复杂的任务。

父母是孩子的第一任老师，家庭教育的影响深刻而长远。学校教育不可脱离社会独立存在，社会风气，决定这教育的方向，并且潜移默化的影响着学生。所以，三管齐下，扭成一股合力，”博观而约取，厚积而薄发”。家校合力，不断让学生参入社会实践活动，是我所一直坚信的。

参考文献

[1] 罗崇敏.教育的智慧[M].人民出版社，2017.

[2] Gordon，E.G&W.F.Breivogel&H.Bessent.Some Promising Approaches to Parent Involvement[J].Theory into Practice，1972，11（03）：183-189.

[3] 马忠虎.家校合作[M].北京：教育科学出版社，1999.

[4] 黄河清.家校合作导论[M].上海：华东师范大学出版社，2008.