试析德育教育与学生人格塑造的关系

周桂荣

摘  要：职业教育是我国教育体系中的重要组成部分，主要是为我国输送专业技术型人才，以满足企业、社会实际需要。德育教育和学生人格塑造有着紧密关系，能够发挥对学生的思想引导作用，为学生今后职业发展奠定坚实基础。而这一时期属于学生三观形成的重要时期，因此在教学中需要注重德育教育的开展，帮助学生进行人格塑造，提升其思想认知，形成良好思想理念。

关键词：德育教育  学生人格塑造  思想理念

中图分类号：G711                    文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）12（b）-0181-02

1  德育教育内涵

德育教育主要是对学生思想品质进行教育，其中包括思想教育、政治教育、法治教育、心理教育、职业教育、职业心理教育等，职业院校主要是将社会需要作为导向，培养职业化人才。德育教育的实施，能够发挥对学生的引导、塑造作用，使学生的素质和品格与社会发展相符，进而实现教育的最终目标。

2  学生人格塑造内涵

人格主要是指在社会条件下，将特定道德作为标准，并且通过实践的实施，形成个人特色的行为特点和心理认知，体现了个体在不同环境中的特质，其中主要包括性格、动机、价值观、能力、态度、人品等，是个人行为和内在精神的集中体现，学生人格的形成与其在社会中的发展紧密相关。在对学生进行人格塑造时，可以从多方面进行引导。

3  德育教育与学生人格塑造的关系

3.1 德育教育是人格塑造的基础

德育教育的实施，主要采用理论与实践相结合的方式，在教学中，教师会对德育教育中的理论基础进行分析，在讲授结束之后，组织学生进行相关实践，例如和企业之间的合作，让学生进入企业中去实践、学习。由此可见，德育教育是对学生人格塑造的关键和基础。因此，在实际教学中，可以开展职业理念教育、职业素质教育、职业法治教育等内容，然后进行系统化培训，促进学生正确三观的养成。

3.2 人格素质是德育教育的核心内容

德育教育实施的主要目的是促进学生健全人格的形成，使学生性格、态度、能力、人品以及价值观等得到全面提升，使学生在处理问题时运用理性、正确的态度，进而更适应社会不断发展，即使在今后工作中面临复杂社会环境，也能以平和心境加以对待。

3.3 人格塑造有利于促进德育教育质量的提升

当前社会正处于高速发展中，对于人才也有着越来越高的需求，高素质是今后人才发展必备，学生在学习中不仅需要掌握理论知识，也需要具有一定实践水平。同时也需要具备遵纪守法、爱岗敬业精神。除此之外，学生的职业能力和个人综合素质紧密相关，学生只有具备较高综合素质，才能实现竞争力的提升，轻松融入今后团队工作中，为企业发展贡献力量。因此加强对学生人格的塑造十分必要，在这种状态下，学生才能树立正确三观，建立正确职业规划，进而使自身价值得以全面实现。除此之外，对学生的人格塑造，能够为学生职业终身发展打下坚实基础，使学生的个人魅力得到充分发挥。

活动的开展能够使学生对德育教育内容有更深刻的感悟与体验，因此，在进行德育教育时，教师可以鼓励学生主动参与到德育活动中，让学生意识到德育教育的魅力。如可以开展趣味性德育活动，吸引学生注意力，让学生积极参与其中，使其在潜移默化中受到德育内容的熏陶;定期组织学生进行实践活动，让学生以小組形式走进孤儿院和敬老院，促进其良好品质的形成;组织红色主题活动，到一些红色革命景点进行参观，然后进一步感受革命先烈做出的伟大贡献。通过多样化方式的运用，能够给学生带来比较全面的影响，促进学生良好思想道德品质的形成，这样学生才能向着正确发展道路前进，进而实现德育教育质量的不断提升。

3.4 德育教育有利于促进学生人格养成

德育教育中，理论与实践结合的方式，能够使教育的实施更具活力。在进行德育教育时，教师可以引导学生对德育案例进行分析，使学生对道德法制、职业技能有充分认识和了解，提升其道德鉴赏水平。德育教育的开展，主要是为了培养高素质职业化人才，因此需要使学生的德育教育影响下，形成岗位精神、专业精神和团队精神等，也需要对学生开展情感教育、诚信教育，让学生对理解与回报产生正确认识，促进其高尚品格的形成。

中职阶段学生普遍存在一些心理问题，因此，在进行德育教育时，需要找出心理问题产生的根源，运用科学、合理的教学方式，调动学生在学习中的主动性、积极性，强化其心理建设，为其良好心理素质的形成打下坚实的基础。同时，在进行德育教育时，还需要注重对学生合作精神的培养，使其在团队合作中懂得奉献，也能具备相应竞争意识。

4  德育教育与人格塑造方法

4.1 培养学生人文素养

在进行德育教育和人格塑造时，学校应该注重对学生人文素养的培养，将德育教育融入在技能教学和班会中。并且将人文素质教育作为依托，使学生的人格得到塑造和升华。除了日常教学中的一些内容，也需要使人文课程的种类更丰富，实施多样化校园活动，建立各种社团，如排球社团、足球社团、摄影协会、武术协会、书法协会等，学生可以根据自己的兴趣、爱好自由选择社团，在这种状况下，学生能够融入课堂，获得一定职业体验，扩大交际范围。同时教师可以鼓励学生自主利用手机APP来观看时事政治、新闻报道，以及查找各种资料。进而为学生人文素养的发展创造良好条件，更好地实现德育目标，使学生人格得到塑造。

4.2 加强对学生的理念引导

多数学生在生活或者是学习中都会存在一定自卑心理，对于学习多数情况下出于应付，而这种状况的出现对学生的成长、发展都比较不利。职业院校学生，身心发展尚且不够成熟，教师的正确、合理引导十分重要。在引导学生时，教师应该践行以人为本理念，将课堂教学作为依托，并且给予其课外活动充分指导，使学生受到积极暗示和鼓励，发现和挖掘自身优点与闪光点，营造良好学习氛围。就课外活动来讲，教师可以定期举办技能大赛、朗诵比赛、文艺演出等内容，将其作为学生展示自己的载体，对于表现良好的学生给予奖励，增强其信心和勇气，使学生在活动中，了解怎样与他人沟通、合作，使其在活动中保持良好心态，进而实现对人格的塑造。

4.3 加强教师队伍建设

首先，在德育教育中，教师需要理解、信任、关心、爱护学生，加强与学生之间的沟通与交流，使学生保持乐观、积极向上的心态。其次，教师需要积极发挥榜样的作用，说到做到，这对学生的成长有最直接的影响。最后，发挥先进工作者的引领作用，进而让教师在不同程度上受到先进德育教师的熏染。

5  结语

总之，德育教育对学生的人格塑造是一个比较长期的过程，因此，教师在教学中应该转变思路与方法，分析学生的心理特征和实际需求，加强对学生正面引导，促进其综合素质的提升，践行素质教育理念，使学生在成长、发展中拥有健全人格，也使德育教育取得更好的效果。

参考文献

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