从写作素材视角浅谈初中作文教学的优化

潘连秀

【摘 要】想要优化作文教学，从而实现作文教学的有效性。那么就要求教师在教学的过程中，要多依据学生的实际情况来制定有关的作文教学。多利用现实中的实际作文素材，让学生在生活中可以找到实例，激发学生写作的兴趣，这样就可以在很大程度上调动学生学习的积极性。同时在教学过程也需要满足学生的学习需求的。在解决了这两个问题的前提下，作文难教、学生怕写作文的难题也就迎刃而解了。

【关键词】写作素材；初中作文教学的优化

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）03-0214-02

长期以来，作文教学是语文课堂教学的一个难点，甚至一度出现了这样的尴尬局面：写作文是学生一大难，批作文是老师一大烦。在这种情况下，只有教师有效的提高作文教学，那么才可使学生不讨厌写作文。正如著名特级教师于猗所指出：“学生的情况、特点，要努力认识，悉心研究，知之准，识之深，才能教在点子上，教出好效果。”所以本文从写作素材视角出发，简单的来谈一谈如何优化初中语文课堂上的作文教学。[1]

一、当前初中生写作的现状

通过大量的数据与现实生活中的实例表明，绝大多数学生对作文不感兴趣，同时写作文感到困难。还有就是大部分学生都希望能够自由写作，因为他们认为教师出的题目让他们无话可写。还有就是许多学生喜欢教师给他们的作文写评语时能多找出优点，多进行肯定。最后一种就是很多学生都存在这样的普遍的心理，也就是如果自己的作文受到教师的表扬与肯定时都会很高兴、很自豪，从而会更加努力去写作文。这就是当前的初中生写作的主要现状。总体来说，学生对作文的不感兴趣，在很大程度上是教师对作文教学的不重视与作文教学方法不正确造成的。[2]

二、优化初中作文教学的方式

1.做好分类，了解学生。

初中新课程标准对写作提出的要求是：写记叙文，要做到内容具体；写说明文，要做到明白清楚；写议论文，要做到有理有据等等问题都有相关的要求。一般来说，学生不同年级阶段的认知程度是不同的。并且学生写作的能力也是由易到难、由浅入深、由点到面的，循序渐进的过程。因此根据这个实际情况，初中生的写作文体应该以记叙文为主，重点是在培养学生的写作兴趣。

在一个班集体里，对学生做好分类，同时对不同的学生也要提出不同的要求。对优等生要求他们努力做到：中心明确，详略得当，条理清晰，没有错别字等等。对中等生则要求他们做到：中心明确，叙事完整，少写错别字等等，对作文困难生则主要要求他们基本上做到：文章有中心，有具体内容，书写整洁等就可以了。使得每一个学生都有自己努力的方向，让每一个学生都可以向着自己的方向前进。

根据学生的认知现状制订的教学目标针对性强，教学活动的设计有据可依，从而优化了作文教学。

2.体验生活，寻找素材。

俗话说“巧妇难为无米之炊”。无话可写是学生怕写作文的主要原因。无话可说的原因有很多，就比如学生的生活阅历、经验有限，可以运用到作文中的有价值的素材很少等等都是原因。所以想让学生不再怕写作文，想让学生的写作兴趣有所提高，那么教师在实际的教学过程中就应该蒸饺作文粗素材对学生的灌入，使得学生有更好的作文素材。这样的在教学过程中就要求教师根据让学生有话可说的原则来教学了。

（1）命题的贴切性。

作文的命题要贴近学生的生活。一个好的作文题，应当是学生能够根据作文的题目，结合自己的经历，就可以表达出丰富多彩的内容。也就是說，作文的命题要从学生的实际出发，要结合学生的自身现状，要让学生对整个作文题目产生感情。

（2）命题的多样性。

不同的学生，经历过的事情是不相同的。根据这个状况，教师在教学过程采取多个命题的形式，让学生自选题目进行写作。这样，让每一个学生都有话可说。久而久之就会消除学生怕写作文的心理，从而对作文产生兴趣。

3.关注差异，取消歧视。

“龙生九子，九子各不同”，学生与学生之间是存在差异的，同时他们在写作能力上也存在很大的差异，所以对他们的写作也就不能一概而论了。作文是学生认识水平和语言文字表达能力的一种体现。在作文中，学生把自己所见、所闻、所感表达出来，这个过程是独立的。因为每一个人的生活经历都是不同的，所以每一个人对同一件事情的看法也是不同的，这就造成了，同样的事情，不同的学生写出来的作文是不同的。因此，我们的评价标准也要因人而异。

莎士比亚曾经说过：“赞美是照在人心灵上的阳光。没有阳光，人就不能生长。”一般来说，作文能力越差的学生越希望得到教师的肯定。因此，对于这些学生，教师应该降低评判标准，让学生在适当的时候也可以信心倍增，这样他们就有可能走向成功。

就比如，一个学生从来没有写过作文。当有一次，写了50字，尽管内容不是那么的完美。但是教师通过适当的肯定。这样的学生很有可能会写出500字的作文，而且字词优美，语言流畅。只有让学生学生自己看到自己的进步，才能激发起学生對作文的兴趣。有了兴趣，学生写作的积极性才会高，从而作文水平才会有明显的提高。

总之，自课程改革以来，就要求教师树立“以学生发展为本”的教学新理念。同时教学的最终目的也是为了学生的发展，教师的一切教学行为都是为学生的“学”服务的，这就意味着教师在教学过程中必须密切关注学生的学习情况，准确把握学生的学习状态与效果。只有这样，才能真正的促进学生有效的去学习，从而实现终生学习的目标。本文从写作素材视角出发，简单的来谈一谈如何优化初中语文课堂上的作文教学。