谈小学数学口算能力的培养

叶康忻

摘 要：小学阶段的学生在学习口算知识的时候，需要扎实口算的基本能力。口算不仅仅是学生进行笔算的基础，而且在帮助学生进行简洁运算的过程中都有着非常重要的作用。在实际的生活过程中，不管是购物还是进行生活的活动安排中，都离不开相应的口算学习。口算是计算的重要组成部分，教师需要加强对学生进行口算能力培养。

关键词：小学数学 口算能力 教学引导

引言

小学数学知识的学习是学生在义务阶段的学习过程中最为重要的学科，教师在教学的过程中需要让学生打好数学学习的基础，培养学生学习数学的兴趣，让学生在学习的过程中理解能力和掌握数学学习的基本方法，掌握更加有效的学习方式，养成良好的学习习惯。教师在教学中加强对学生进行口算能力的教学能够让学生夯实基础，而且能够对于自己的实际生活带来好的帮助。口算是学生计算能力中最为重要的组成部分，因而在教学的过程中需要学生对学生加强口算能力的训练和培养，提高学生的学习能力。[1]

一、激发学生口算兴趣

在小学阶段的学习过程中，兴趣是孩子最好的老师。在教师的教学过程中，教师只有激发学生在學习过程中的兴趣，才能够让学生针对要学习的相关内容进行更加主动的探究，提高教学的质量。因此，作为数学教师，在教学的过程中针对学生的口算能力教学，可以选择不同的教学方式，和学生的生活联系起来，让学生能够认识到数学口算知识的学习是非常重要的，这样才能够调动学生学习的好奇心和求知欲，让学生能够更加积极的进行学习，激发学生的学习热情。教师在教学的过程中，也需要多关注学生的学习态度，对于数学知识的学习时候存在厌恶的学习情绪，对于学生的情绪进行及时的调整和引导，让学生能够更好的进行知识的学习。总之，在数学知识的学习过程中，学生如果有积极的学习兴趣，那么学习的效果也会得到提高。[2]

例如：教师在给学生讲解“二十以内的加减法”相应知识的时候，只是单纯的做题学生会感到无聊，那么，教师可以把这些计算题做成闯关游戏的模式，从简单到难地出一些题目，让学生感到做题仿佛是在玩游戏升级一样，从而摩拳擦掌、充满斗志，最后，对于全部正确通关的学生，可以给他们颁发“口算小能手”的称号，这样能够调动学生的主动性和积极性。在潜移默化的过程中提高自己的口算能力，提高教师的教学质量，帮助学生能够得到数学成绩的提高，让学生能够获得很好地发展。

二、分组进行口算教学

教师在教学的过程中，需要根据学生的学习情况进行有差别的教学，对学生进行恰当的分组教学，让不同层次的学生能够得到不同的发展。教师在对学生进行分组教学的时候，可以根据学生的学习能力进行有差别的分组，对于学习能力比较强的学生，教师可以让学生进行拔高训练，让学生能够得到更好的发展和学习；对于学习能力比较弱的学生，教师可以给学生进行基础性的训练，让学生能够夯实自己的学习基础，在以后面对生活中的具体问题时，能够及时的对问题作出反应，进行相应的锻炼和提高。教师在对学生进行分组教学的过程中，也可以让不同性格特征的学生进行相互的探讨学习，这样学生能力比较强的学生能够带动学习能力比较弱的学生进行知识的相互学习，让每一个学生都能够得到更好的发展。

例如：教师在给学生讲解“20以内的退位减法”课程时，可以将学生分成不同的小组，为不同层次的学生提供针对性的教学目标。针对数学水平比较高的学生，教师需要调动学生学习的主动性和积极性，让学生进行专门的锻炼和提高。

三、学生操作获得方法

学生在学习数学知识的过程中，对数学的认数是计算的前提，同样计算能够加深学生对于数学的深刻认识，两个部分是相互结合在一起的。教师在教学的过程中要让学生获得正确的数学概念和掌握正确的计算方法，离不开让学生在学习的过程中对于数学知识进行实际的动手操作，这也是培养学生计算能力的重要环节。教师在每一节课开始前可以让学生进行口算的演练，对于学生出现问题比较多的题目，教师可以给学生具体的讲解方法，帮助学生掌握口算的方法和技巧，让学生能够在学习的过程中获得相应的进步，教师也可以让学生每天晚上都进行口算的演练，在生活的过程中可以自己去超市进行购物，培养学生的计算能力，让学生在学习的过程中获得相应的发展。[3]

例如：教师在教给学生20以内的进位加法的时候，可以先不给学生讲解计算的具体的具体方式，让学生化时间进行凑十法的计算。这样学生能够很好地扎实自己的学习基础，同时能够为学生进行逆向运算减法计算打下良好的基础。教师需要站在学生的立场上帮助学生分析问题，让学生得到成长。[4]

四、培养良好口算习惯

小学生在学习的阶段思维品质和学生的运算能力发展是非常密切的，教师在教学的过程中需要重点培养学生良好的思维品质，帮助学生养成良好的学习习惯，这也是小学阶段的学生在学习过程中的重要学习任务，帮助小学生提高自己的口算能力。这就需要教师在教学的过程中教给学生计算的方法，同时要注意培养学生良好的口算习惯。在课堂上教师需要有意识的培养学生耐心和细心的学习习惯，在遇到简单口算问题的时候，自己一定要提高注意力，避免由于自己的粗心大意出现错误；如果学生在学习的过程中遇到一些复杂的口算问题，可以培养学生化繁为简的学习习惯，不慌不忙的进行问题的解决，口算能力需要学生在学习的过程中通过比较长的时间来训练和提高。

例如：教师在日常的教学过程中，可以让学生进行不同层次的口算练习，帮助学生进行口算的演练，让学生在应激的状态下进行练习，培养学生良好的学习习惯，让学生的能力不断地得到增强。

结语

教师在教学的过程中合理的设计口算的相关练习，让学生能够在学习的过程中坚持不懈的展开口算的相关训练，养成良好的口算习惯，这样才能够更好的提高学生的口算能力，让学生能够提高自己的计算能力，在计算的过程中达到速度快，准确性高。学生在学习的过程中，也需要积极的跟随教师的教学步骤，加强口算的学习，让自己能够在练习的过程中得到相应的提高。

参考文献

[1]踪家青.如何在小学数学教学中培养小学生的口算能力[J].数学大世界（下旬版），2018，（9）：83.

[2]李开荣.小学数学教学中如何培养学生的口算能力[J].读与写，2018，（14）：154.

[3]高春英.试论小学数学口算能力的培养[J].软件（教育现代化）（电子版），2018，（3）：173.

[4]张英俊.探究小学数学的口算能力培养策略[J].考试周刊，2018，（32）：116.