高校课堂师生互动行为及其影响因素实证研究

宋晴

【摘要】高校课堂师生之间的互动行为，直接影响到教学效果。本文对影响师生有效互动的因素进行了实证研究和分析，结果表明，课堂开放自由、气氛活跃，师生平等，教学内容能与实际结合，尊重学生想法，讲课方式幽默风趣，这五项是影响最大的因素。

【关键词】高校课堂 师生互动 影响因素

【中图分类号】G642.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）08-0201-02

一、研究方式和结果

首先利用两份问卷分别对学生和教师心中对互动课堂的理解和看法进行调查。问题内容主要围绕：对课堂互动方式和最终效果的期望。之后对问卷结果进行分析和总结，整合内容相近或相同的答案，抽取出人数最多的答案前30项，以此为基础，制定封闭式和开放式问卷。

针对学生的开放式问卷共对100人进行调查，文科生和理科生分别为50人，其中男生56人。女生44人。教师的开放式问卷共对35人进行调查，其中文科20人，理科15人；青年教师13人，中年教师22人。

学生的封闭式问卷共对200人进行调查，文科生和理科生分别为100人，其中男生96人，女生104人。教师的封闭式问卷共对50人进行调查，文科与理科分别为25人，其中青年教师20人，中年教师30人。

研究结果：分别将学生问卷和教师问卷被选择项的频数进行统计，挑选出10个被选最多的选项，从中可以看出，学生的选择与教师的选择有很大程度上的相似；另外学生和教师还有5条相同的选择题项是：课堂开放自由、气氛活跃，师生平等，教学内容能与实际结合，尊重学生想法，讲课方式简洁易懂、幽默风趣。而另外5个选项依次是：师生针对实际案例分析；教学不局限于教材；学生在互动中的个人表达，教师的风格特征，教师知识涉及范围。最后教师选择的课堂互动另外5个选项排列依次为：亲切力，启发学生的思考，教师教课的热情度，学生想象力，刺激学生的学习欲望。

二、对高校课堂师生互动的影响分析

（一）师生对课堂互动的认识分析

学生和教师对课堂互动无论是重视度或互动模式上想法都较相近，对“教师善于调节课堂教学氛围”在师生互动中尤为重要，学生对“课堂轻松，气氛自由”的题项的排序相比教师更为靠前。由此可见，高校学生更加希望在课堂教学中可以较自由和轻松的表达自己的想法和感受，而不仅仅是是依赖教师被动的学习。自由而平等的课堂更加便于营造出轻松积极的学习氛围，更有助于教师和学生保持放松愉快的心理，这也令学生更加容易接受教师所应用课堂教学互动方法，同时教师也更加容易和更加全面的获取学生的反馈信息，并以此为教学依据，不断调整互动模式。教师虽然是课堂教学和互动教学的主导，但学生的情感体验也是互动教学的核心之一。

（二）对教师应具备的综合素质认识的分析

“教师知识涉及领域广泛”作为高校课堂互动的重要因素，这也印证高校学生求知欲强，渴望通过课堂互动拓展个人所学知识的应用模式，而知识涉及领域广泛，表示了教师不单在本专业内拥有较高的知识量，同时可以结合其他领域的知识进行实际性和趣味性较高的互动教学。在思想意识方面，教师认为理想的课堂互动，教师与学生的距离较近，是具有亲切力和感染力的，而学生则认为教师是有風格魅力尤为重要。也可以说，高校学生期望与教师构建良好的师生关系，因此教师自身的人格和综合素质是建立并保证课堂互动效果的根本因素。与学生相比，教师的综合能力对课堂互动的影响更加重要，在轻松自由的互动过程中启发学生的思维，促进激发学生的学习积极性和专注度则是互动教学的最终目标，因此教师对自身教学能力的评价与提高是课堂互动的重要保障。

（三）师生双方互动关系的分析

师生对课堂互动行为中的师生关系的认识大致相同，基本以“师生平等”、“尊重学生”为主。由此可见教师和学生都认为，自由而平等的交流和分享、积极的信息反馈是构建互动课堂的基础，但对于多数教师而言，实际与想法并不相同。在实际教学中，部分教师仍在主导学生的想法和言行，从而令课堂互动表面化。其次，多数教师认为学生思维活跃和积极的学习心态对课堂的互动氛围产生了很大的影响。课堂互动基本是以教师开始，学生参与的一种互动模式，学生学习意愿低，则很难真正融入到课堂教学中，及时互动性较强的课堂也是如此。因此，想要增强学生的专注力，引导学生积极的深入思考，则要先从学生的心理上找到切入点。

三、结语

总而言之，高校教师与学生对课堂互动的认识存在相近之处的同时也存在一定的差异，多数学生具有积极参与课堂的意愿，校方和教师则需要以该“意愿”为重心，创建符合学生学习需求的互动模式。

参考文献：

[1]任冬炎.高校课堂互动教学现状调查与分析[J].企业科技与发展.2015年Z2期

[2]姜天甲.高校师生互动的问题与模式创新研究[J].科教文汇（上旬刊）.2012年12期