让语文作业快乐起来

张晓昀

摘 要：时下，我们对家庭作业的讨论从未停止过。应不应该留作业，留怎样的作業成为全社会关注的问题。面对单一、重复、千篇一律的语文家庭作业，我们又该怎么办？我们的孩子们到底需要怎样的家庭作业？除了知识，我们的孩子们还应该从家庭作业中得到什么呢？答案就是：快乐。

关键词：语文家庭作业 多元化 快乐

家庭作业，一个令全社会关注、讨论，同时又爱恨交织的“宠儿”；家庭作业，一个长久以来一直困扰着我们的同学、家长和老师的“重大负担”；家庭作业，一个让我们感到非常矛盾的“社会问题”。一方面，减负了，孩子们应该拥有更多属于他们自己的时间了，家长们也可以不必为自己的孩子在灯光下做作业到深夜而感到心疼了，老师们也不用再坐在堆积如山的家庭作业本前而发愁了。另一方面，减负以后，我们的孩子又出现了许多新问题：回到家怎么不是看电视就是玩手机？学习成绩怎么总是再不断的下滑？孩子们坐在书桌前学习的时间怎么越来越少……我们开始反思，到底怎样的作业才是孩子们应该拥有的作业呢？要解决这个问题，我们首先要知道当代教育教学中家庭作业都存在哪些问题。[1]

一、当代教学中语文作业出现的问题

1.机械重复的抄写作业布置较多

小学低段的语文教学以识字为主，学习书写汉字是低段教学的重中之重，因此，抄写生字就成为了语文作业中的“常客”。日复一日，年复一年，从几个增加到抄写几行，孩子们对抄写生字的厌恶也随着抄写字数的增多而增加。我们不能否认抄写对于孩子们学习上的帮助，但物极必反，过多的机械抄写不仅不能帮助孩子们，更有可能禁锢孩子们的思想，使他们对作业、对学习产生厌倦心理。

2.忽视个体差异，作业千篇一律

虽然教师在课堂上教授的知识一模一样，但孩子们反馈给我们的结果却多多少少有些差别。孩子们知识的掌握程度及理解程度存在着差别，这就意味着他们的学习进度很可能存在差异。对于孩子们在学习上存在的这种差异，作为教师的我们有时并不能很好的区分和利用，体现在作业上就是：千篇一律。最终导致的结果是优秀的学生没有能得到更好的发展，后进的学生没有能够更好的掌握住基础知识。[2]

3.作业形式单一，读写训练随意性较大，不注重听说方面的练习

众所周知，随着教育事业的发展，语文学科与以往相比也有了很大的变化。以前的语文教学单一的注重写和背，而当代的语文教学所要达到的结果却与以往大大不同了。我们不只注重写和背，我们更加注重学生听、说、读、写各方面的综合发展。有些教师没有把对学生进行读写训练纳入语文作业常规，至于听、说方面的作业，就少得更加可怜了。教师们总是以实施起来比较困难为由把这种对学生很有帮助的作业拒之门外。

课外作业其实很重要。它不只是巩固语文知识、形成语文能力的重要手段，更是培养学生良好学习习惯，促进学生个性发展的重要途径。但面对以上种种不合理的在语文作业，学生们把它当做不想完成却又不得不完成的任务。所以不完成作业的现象时有发生。教师们对于不完成作业的学生也只有简单的惩罚，久而久之，孩子们对作业的厌恶和恐惧就“更上一层楼”了。为了改变这种现状，我们不断探索和尝试。在不断探索不断实践的过程当中，我深刻地感受到：快乐的作业可以使学生热爱知识，热爱学习。这种快乐不仅是让学生快乐，同时也让教师感到快乐。

二、我们应该给孩子们怎样的“快乐”语文作业

1.布置有趣味的作业

怎样才能让孩子们在语文作业中感受到快乐呢？答案就是：作业要有趣。有趣才能吸引孩子们努力的完成作业，有趣才能帮助孩子们更好的掌握知识。在我们班上，孩子们因为刚刚开始认字而出现了很多用错字的现象，比如“生”和“升”，孩子们总是不能很好的区分利用。对于这种现象，我没有让孩子们简单的抄写正确的生字和词组，而是给他们留了一个生动有趣的家庭作业：做个小老师，给自己的亲朋好友的讲一讲这两个shēng字的用法。我留这个作业的意图是：只有真正的理解了才能给别人讲出来。一年级的孩子很喜欢玩过家家的游戏，他们喜欢扮演各种各样的角色，而老师是他们最喜欢的角色之一，所以，当孩子们听到给他们留的作业是让他们玩过家家时，他们变得很高兴。很多家长说这是一项不错的家庭作业，把游戏和学习放到了一起。更有意思的是，孩子在讲完了生字的用法之后，还学着老师的样子给出了几个练习题，最后还给他们打上了分数。

2.改变单一的作业形式，布置多元化的语文作业

传统的语文作业已经不能满足现代孩子们的发展了，所以多元化的语文作业便呼之欲出了。语文作业应该更注重学生能力的发展和培养，不能局限于单一的作业形式当中。我布置过几种不同以往的语文作业，希望孩子们换一个角度，换一种方式思考问题。比如，在讲到新年祝福的时候，我让孩子们动手做一张新年的贺卡送给自己的爸爸妈妈；再比如，当学到《河水和小船》这一课时，我让孩子们在小本本上写下了对妈妈说的话，家长会那天我挑了几个写的不错的念了念，有几位妈妈当场就落下了眼泪。家长们没有想到，刚刚上一年级的孩子竟能写出这样的话。其实，每个孩子都是一个奇迹，只要给他们机会让他们展现自己。

3.改变千篇一律的作业，因生而异

我国伟大的教育家孔子很推崇的一种教育方式就是“因材施教”，反应在作业当中就是“因生而异”。我们要根据每个学生学习的不同程度而安排不同程度的家庭作业。我对班上的学生进行简单的“区域划分”。每次布置作业时，给予不同的题目，不同层次的学生的完成不同层次的作业题目，最重要的一点就是让每个层次的学生都享受到成功的快乐。我从不要求孩子们必须完成哪几项作业，而是让他们根据自己的情况，选择性的完成老师当天留下的作业。孩子们再也不用因为没完成作业而感到苦恼了，因为总有那么一项是自己能够完成的。

《语文课程标准》提到：“语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会，无处不在，无时不有。”因此我们要会利用各种资源，给孩子们留下让他们感到快乐的语文家庭作业，让孩子们在快乐中成长，在快乐中学习，在快乐中发展。

参考文献

[1]黑草.浅谈小学语文作业“多元化”设计.

[2]李祥池.小学语文教学论文：让课外作业成为创新园地.