学生后天学习中非智力因素的探讨

摘 要：学生后天学习过程中要面临许许多多地挑战。先天因素已经不能改变，但是后天因素给我们很大的回旋空间，低年龄段是基础的基础，切实分清孩子身上各类非智力要素，准确锻炼提升，才能更好促进孩子的未来成长。

关键词：非智力因素 心理因素 学习动机 学习意志力 学习态度

低年龄段重点关注以下因素：

一、心理因素

1.学习动机

（1）对知识价值的认识。

（2）对学习的直接兴趣。

例：1、学生上学时的状态，高兴与愁眉苦脸，所吸收的效果是不一样的。 2、学生对任课老师喜欢的程度，也会直接影响吸收的效果。

[注]兴趣和情绪是相辅相承的，开始时主要需要培养学生的学习兴趣。

2.学习意志力

学习意志力是指个体完成学习任务而持续的克服困难的能力。一般会以每次学习活动所持续的时间长短为标志。缺乏毅力，自觉控制能力较差的孩子，往往不肯动脑思考，做事情没有持久性和稳定性，容易被外界一些事情所困扰，缺乏责任感。

[注]对待这样的孩子要让家长知道孩子的问题，并承认学生这种情况。目的有助于后期责任的划分，孩子在学习认知度的提高才是真正的提高。往往这样的学生只要认知度提高了，成绩会飞速上涨的。

3.学习态度：由3部分组成

（1）情感成分： 主体对态度对象的情绪反应。（2）认知成分： 主体对态度对象的想法和信念。（3）行为成分： 主体对态度对象采取的行动或可观察的行为。

[注]学习态度是学生对学习所持的肯定或否定的内在反映倾向，影响着学生对学习的定向选择。（高中分科）

4.学习习惯

习惯是人在较长时间内形成的规律性的行为方式，一旦形成就难以改变。

学生成绩高，20%智力因素，80%非智力因素，在非智力因素中学习习惯又占有很重要的位置。养成良好的学习习惯有利于建立稳固的生理和心理的“动力定型”。（尤其是积累型学科：如英语）

[注]在学生一来巨人的时候就要给他立下学习习惯的规矩，知识点要在走出巨人之前解决，在学校遇到问题要在一个星期内解决。例：准备两个本，知识点记录本和错题本，学管师在开始的时候要不定时抽查，以一周内为限，到后期要形成定期检查。

5.自我观念

（1）自尊心：是指一个人自己尊重自己，不允许他人轻视，并希望自己在各项工作中取得一定成就的心理。学生缺乏自尊心就会不求上进，也不会注意自己在集体中的形象，放任自流。

（2）自信心：自信心就是自己相信自己，相信自己有完成任务的能力是成功的基石、奋发的动力。大部分孩子成绩提高就是建立在自信心强的基础上。

（3）独立性：是指学生进入一定年龄阶段表现出来的一种追求独立人格、独立志向、独立要求和活动的个性特征和心理素质。

[注]独立性的培养空间很大，从积极的角度出发有助于学生的成长，但极端性也很强，一定注意方法方式。（这三点也是后期加大课时消耗量和续费时常用到的方法。）

二、环境因素

1.家庭

是指学生所处的家庭环境的气氛和情调，它直接影响学生发育和成长。家庭和睦的学生会心不浮、气不躁地用一颗平常心去善待他的周围。家庭不和睦或父母离异，单亲家庭的孩子在家得不到温暖，使孩子也跟着发愁，甚至造成心理不平衡而无心学习，并使其在性格和行为等方面对抗性较强，把不学习作为报复父母的手段。

[注]遇到这样的学生一定要告知家长不要把他们在工作当中的不高兴带回家，尤其是毕业班的学生家长，教育学生的方式：专制型、民主型、溺爱型、冷漠型式：专制型、民主型、溺爱型、冷漠型，在后期工作中了解到这几种类型的家长后一定要与家长沟通，告知他们这样教育孩子的利与弊。

2.学校

（1）学业的压力

学业是他们最看重的，害怕成为落伍之燕，在学习上出现种种焦虑。

解决的办法：认清自己在学校的层次，给予孩子鼓励与鞭策，让其放松心态，积极面对所出现的问题，告诉他任何事情都有解决的办法，分积极的和消极的，让其选择（学生一般都会选择积极的）。解决后由此给其推出一些道理，使其从心态上认知。

（2）同学间的竞争

解决办法：摆明道理，让其了解什么才是自己当前乃至今后所需要做的目标，对一些影响学习的因素要采取积极的态度漠然它。

（3）不良的师生关系

由于一些老师的讲课方法不适合或一些外界的因素，导致学生对老师厌烦，甚至是放弃这一科。

解决办法：要从老师生存时间的长短和其他学生成绩来给学生做以解释（切忌不要否定学生）；从初学知识点的角度来给学生分析，使其得到认可。

3.社会

人与人之间关系变得越来越冷漠，彼此之間的信任度降低。

（1）读书无用论的影响：主知识不能马上为期赚到第一桶金。

很多没有文化、没有知识的人开跑车、穿名牌，给现在心智伪成熟的学生造成误区。

（2）脑体倒挂的误区：脑力劳动的报酬低于从事体力劳动的报酬。

（3）“关系”的误区：只要有“条子”、“票子”、“门子”，即使学习不好也能有个好学校、好工作。

[注]要在开始的时候就为孩子摆正观点，但要得到家长的全力支持，尤其是“关系”的误区。

作者简介

李翔实（1967.11—）男，民族：汉，籍贯：安徽省宿州市，大专，研究方向：小学数学。