习惯成自然

蔡吕瑾

摘 要：著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往单方面讲，只须一句话，就是要养成良好的习惯。” 英国教育家洛克也认为：“事实上，一切教育都归结为养成儿童的良好习惯。”

关键词：习惯自主学习

引言

教师应该对学生的学习行为加以控制、疏导，使其养成良好的学习习惯，良好学习习惯的养成才是培养自主学习能力的关键。只有培养学生养成了良好的学习习惯，学生学习的积极性和主动性才能得到充分发挥，各方面的能力才能得到增强，教学质量才能稳步上升。

一、要求学生自觉自主地记课堂笔记，养成记笔记的习惯

十八世纪著名作家塞谬尔·约翰逊称作笔记为“必要的痛苦”。做笔记是比较痛苦的事情，但非常有必要。因为笔记是一种永久性的系统性的记录，对于复习已学过的知识非常重要。记笔记的过程就是对信息筛选、浓缩的过程，有利于锻炼思维、提高捕捉重要信息的能力，提高浓缩信息的加工能力。要做好听课笔记，学生的思想进程与教师的思想进程必须一致，必须抛开杂念，思想不能溜号；笔记内容要注意重点、难点、疑点、新观点，听课笔记可用自己的话，用关键词和线索性语句、提纲挈领地记录。

二、鼓励学生听英语，养成听的习惯

在课堂上组织学生集体听对话及课文录音，让学生根据所听内容回答教师所提问题，或给短文所缺空格填词，我还鼓励学生经常在家听录音磁带、听CD录音、听收音机中的英语讲座或看VCD辅导、电视英语节目，培养学生听的习惯。到了初三，指导他们有选择地听 VOA、BBC等外国电台中较容易的节目，长久坚持下来，这些方法对提高学生听力有很大帮助。有几个英语出众的学生“每天必看电视”，就是看中央台9套的英语节目，每天约半小时，这几个学生在测试中听力部分每次都能满分。

三、鼓励学生大声朗读、养成读的习惯

教师要强调语感的重要性，培养学生多读（朗读）课文的习惯。语感的培养对外语学习十分重要。要培养语感，就必须通过大量接触目标语。而这一点对中学生来说，最有效的方法就是多读。

英语朗读如能从一开始就做到有计划、有目的、有安排，并持之以恒，一定能收到良好的教学效果。具体做法：

1.首先是保证时间。学生在早上正式上课前有一段自主学习的时间，我鼓励他们自觉利用这段宝贵时间，联系教学进度，有选择地去读。

2.上课时让学生跟着磁带录音朗读或有时教师自己领读。这样做可以避免学生在语音语调方面出现的错误，训练他们语音语调的基本功。

3.除了在英语课上鼓励学生放开喉咙大声读英语，我还争取家长们的支持，请学生家长如有空就鼓励其子女大声朗读，培养大胆开口说英语的习惯。

四、有意培养学生的模仿习惯

行为主义认为：“模仿、强化—形成习惯”是学习外语的好方法。语言学认为：语言既是一套行为习惯，又是一套结构模式；语言既是功能意念系统，又是规则和知识系统；语言既是模仿性的，又是创造性的。心理学的实验研究证实，模仿、强化、套用对外语学习有一定的作用，有利于培养学生的节奏感和提高流利程度。

因此，课堂上可以多开展表演、小品等活动，让学生自己按需要分角色说英语，鼓励学生模仿录音理的语音语调，运用面部表情、手势、动作等，有意培养学生的模仿习惯。学生还时常主动要求自己改编对话和阅读部分的故事来表演。在模仿表演中，他们的语感不知不觉也得到了培养。

五、培养学生用英语思维的习惯

在上对话课、阅读课和写作课时，先用英语教学提出一些暗示，或先组织讨论，再提出一些问题，让学生分析问题，寻求正确答案，并找出选相应答案的理由，鼓励他们尽量用英语来说为什么，这是培养学生思维能力的一种手段。如牛津英语有篇文章 ，我问学生是否有什么疑问，有的学生都提出了词汇或语法上的问题，我再暗示性地问：“这篇文章的故事情节方面呢？” 稍加思索后有几个学生举手说：“既然Susan能有机会打电话给双胞胎兄弟，告诉他们有大楼里有强盗，那怎么不打电话报警呢？ 双胞胎与其自己驾车赶往希尔大楼，不如先报警，完全不必自己先赶去，太莽撞危险。” 我充分肯定了他们的思维，然后教他们如何用英语来表达自己的观点，接下来又进一步让学生们分成小组讨论，设计一个更合理的情节和结尾。学生们觉得自己能对教科书这个“权威”提出质疑，非常兴奋，纷纷积极踊跃地加入探讨。

六、养成合作学习的习惯

合作就意味着教师和学生在人格上是完全平等的。过去的观念是：“你不愿学习，我来强制你学习。” 現在的观念是：“你不愿学习，我来吸引你学习。” 合作学习是在教学上运用小组，使学生共同活动以最大程度地促进他们自己以及他人的学习。合作学习是以小组活动为主体而进行的一种教学活动；合作学习是一种同伴之间的合作互助活动；合作学习把个人之间的竞争转换为小组之间的竞争；合作学习是由教师设计教学，分配学习任务和控制教学进程的活动，让学生在完成任务的过程中，自然形成良好的学习习惯。

七、阅读习惯

叶圣陶在《习惯成自然》一文中写道：“要有读书的能力，必须真个把书打开，认认真真去读。”阅读能力是一种语言综合能力，是英语自学能力的经济厂，是培养学生自学能力的重要手段。只有具备阅读能力的人才能进入人类知识的宝库，广泛涉猎知识，开阔眼界，增长才干。除结合课文阅读教学外，我还把读书、读报等活动引入课堂，有时给学生读脍炙人口的童话故事，如“The little mermaid”（《美人鱼》）、“Lion King”（《狮子王》）、“Little Red Riding Hood”（《小红帽》）等，对于这些故事学生耳熟能详，所以对英文理解的畏难情绪少了许多。有时我推荐简易的小诗给学生阅读欣赏，有时还让他们读一些简单的新闻、最近的热点和与课文相关的链接材料等。这样做激发了他们的求知兴趣，有助于学生扩大词汇量，了解外国的文化和风俗，了解课文的背景知识。

综上所述，在平时的教学过程中，教师应逐步培养学生良好的习惯，久而久之，习惯成自然，好习惯成为学生自主学习的关键。这样既拓展了学生的思维，开阔了眼界，又为学生提供了自主学习和相互交流的机会以及充分发现和自我发展的空间，从而为学生的终身学习创造条件。