积极心理学对初中教学管理的启示探寻

王超

【摘 要】在目前初中教学管理过程中，积极心理学具有非常重要的作用和意义。本文主要通过对初中教学管理中存在的问题进行研究和分析，进而对积极心理学在教学管理中的运用提出建议和策略，希望可以帮助初中教学更好的管理。

【关键词】积极心理学；初中教学管理；激励机制

【中图分类号】G441 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）03-0091-01

一、目前我国初中教学管理存在的问题

1.教学管理思想存在的问题。

目前，很多初中在教学管理过程中没有树立正确的教育观念和思想，受到传统管理思想的负面影响，因此很多初中学校在教学管理方法上较为简单粗暴，提倡“家长制”的管理方法，但这样的教学方法并不利于学生的发展，强制的管理方式也不适合初中生的年龄。另外，很多学校的校长在教学管理工作中缺乏正确的指导思想，很多教师只要和领导具有一定的关系，就可以获得更大的发展空间，一些没有背景的教师就很难有发展的机会。这样不公平的管理方法会在一定程度上限制教学管理工作的质量，也会影响积极心理学在教学管理上的运用。

2.教学常规管理制度的局限性。

我国很多初中都制定了专业的管理制度，同时也做出了很多决策，但是这些规定还存在很多问题，一般学校的管理制度都只是规定了教师的行为规范，要求教师在规定的时间内参加一定数量的教研活动或者需要完成一定数量的课程，但是没有对教学的质量进行要求。因此学校在管理制度上还存在许多问题，例如没有制定激励机制，不利于教师之间形成竞争关系，教师就会在教学中缺乏积极性，不利于教学效率的提高。

3.师资的培训不足。

教师的专业素质对教学质量来说是非常重要的，但很多学校缺乏对教师的培训，如果学校不组织教师开展培训活动，就不能提高教师的自我反省和自我认知。在目前的学校管理过程中，都过分重视对学生的管理，因此忽视了教师的培训工作，教师的教学方法就得不到提升和改善，缺乏创新性。教师的传统思想无法跟上时代，不利于提高学生的学习兴趣，因此只有帮助教师转变教学观念，掌握多种不同的教学方法，才可以帮助教师更好开展教学。

4.师生评价体系存在问题。

学校目前对师生评价体系缺乏一定的管理和改进，在对教师的评价中，大部分都将成绩作为评定的标准，一味的追求升学率，这样的评价体系对教师来说并不公平，很多教师即使工作认真负责，也没有受到较高的评价，从而会影响教师工作的积极性。在对学生的评价中，同样也缺乏合理性，一味的对学生进行知识的灌输，最终使学生失去对学习的兴趣。

二、积极心理学在初中学校教学管理中的运用

1.以人为本的管理思想。

在目前的初中教学管理工作中，很多学校都没有树立正确的管理思想，没有意识到教师的主体性价值，因此学校在进行管理工作之前，首先应当树立以人为本的管理思想，提高教师的工作积极性，尽量避免教师受到管理制度的影响而产生消极思想，积极心理学可以帮助教师在管理过程中提倡民主性，给予教师发挥的空间，可以让教师提出自己的意见和想法，不能仅仅是校长或者领导制定制度和政策，再由教师接受安排，而是要通过讨论共同研究管理的方法和内容，尊重教师的意见，照顾到教师的权益，才可以得到教师的认可，提高教师工作的积极性和主动性。同时还需要制定和实行激励政策，让教师之间形成竞争意识，主动对自身的教学方法进行思考和改进，让教师可以在教学管理中得到一定的情感体验，提高教师的责任感，帮助教师提高教学的质量，发挥积极心理学的作用。

2.完善教学常规管理制度。

积极心理学对于高中的管理系统非常注重，在积极心理学的思想上，管理系统的主要目的是可以支持教师的和学生，不能给教师、学生带来不良的影响，因此需要运用更加科学、合理的管理方法，帮助教师发挥主观能动性。在管理中不断地改进和完善，例如建立激励制度，对不同工作能力的教师给予不同的奖励，可以根据教师的教学质量、时间等进行奖励，也就是教师的付出越多，得到的奖励也就越多，利用激励的思想政策帮助教师提高积极性，让教师有更大的发展空间，不能采用强制的措施让教师完成每日的教学任务，而是要帮助教师提高专业化能力，意识到自己的价值，并在工作岗位中最大程度的发挥自己的价值。学校可以在常规管理制度的设置上开设星级教师的评选，帮助教师可以不断完善自身的专业素质，提高教学质量，为获得星级的评选而不断努力，不断激发教师的潜力，发挥教学管理的作用。

3.加强师资培训，提高师资力量。

积极心理学充分的尊重每个教师的能力，所以在积极心理学的运用过程中，需要对学校的教学管理进行改进，不仅仅是对教学的质量进行管理，还需要尊重每一位教师的潜力，帮助教师不断完善自身的专业能力。在此基础上，学校需要定期开展教师的培训工作，注重对教师的培养，提高教师的综合素质，帮助教师掌握不同的教学方法，设置多元化的教师培训计划，对教师进行分层培训，更有针对性的对不同层次的教师开展不同的培训方法。例如对缺乏实际经验的教师，就可以加强實践的培训，对于骨感型教师的培训，可以将教师进行学校之间的交换和交流，学习更多样化的教学方法。利用培训制度提高教师的专业能力，转变教学的理念，跟进时代的发展，全面提高师资力量。

4.完善对师生的教学评价体系。

在初中学校的管理过程中需要将积极心理学应用到师生评价体系中，才可以更进一步提高教学评价的作用，使其更具有激励性。在评级体系中不能过分的注重学生的分数，从而将学生的成绩作为评价教师和学习的标准。在改进后的评价体系中，应当对教师实行动态评价的方式，将教学的质量和教学的内容相结合，运用综合性的评价体系，让评价更加科学、公正。帮助教师意识到在教学中的问题，从而更好的改正自身的不足。在对学生的评价体系中，可以运用多元化的评价方式，注重学生的综合素质发展，多开展社团活动、比赛活动等，根据学生的表现进行综合评价。

三、结语

总而言之，在积极心理学生的影响下，对初中的教学管理可以起到促进作用，帮助学校解决在管理上存在的问题，在传统的管理基础上进行创新，加强对教师的培训工作，同时完善和改进学校的管理制度，帮助教师更好的开展教学活动，提高教师的工作积极性，从整体上提高教学的效率和质量。

参考文献

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