基于趣味性的小学数学课堂教育分析

谢惠兰

【摘 要】小学数学教学对于培养学生思维能动力、逻辑判断综合能力起着重要作用，为学生学习更多数学知识提供了扎实的基础。浓厚的学习兴趣能够使学生的大脑皮层长时间处于积极兴奋的状态，这样有助于学生积极思考与观察，使其在深入探索的基础上进一步实现创新，只有这样才能够提升数学课堂教学效率，提高广大学生的综合素质水平。对此，本文针对趣味性的小学数学课堂教育进行综合分析。

【关键词】小学数学；趣味性教学；分析

處于小学阶段的学生理性思维能力有限，绝大多数都是依靠形象思维贯穿于整个学习过程。因此，教师在开展小学数学教学的过程中一定要关注学生的思维特点，围绕学生学习数学知识的兴趣来开展数学教学活动，通过趣味性的教学方式来提升数学课堂教学水平。

一、趣味性教学在小学数学教学中的应用意义

小学阶段是培养学生数学思考能力的关键阶段，很多学生的身心发展还不够成熟，而一些数学知识点较为抽象，使学生在学习过程中常常产生困惑，这易降低学生的探究兴趣。而通过使用趣味性的教学方法，能够起到活跃课堂的作用，只有这样才能够吸引更多学生的注意力，进而让学生积极地投入到学习数学知识课堂当中，从某种角度上来说还能够提升数学教学水平。

二、基于趣味性的小学数学课堂教育分析

1.巧妙设置导语，促进全员参与

在开展数学教学过程中，绝大多数学生对新课开展教学时都会信心满满，抱有很大希望，在这种情况下，学生的好奇心就会被激发出来。因此，在新课导入时应用趣味性的导语能够起到重要的作用。数学教师在进行备课的过程中一定要精心设计趣味导语，这样学生就会对新数学课产生更加浓厚的学习兴趣，为下一步开展趣味课堂教学提供重要准备。在进行新课导入过程中，数学教师应该利用业余时间去阅读更多不同种类的寓言故事，或是其他一些趣味性比较强的谜语，把新的数学课堂内容和这些数学小常识充分联系起来。例如：在“分数的初步认识”中，可出谜语：八分之七（打一成语）——“七上八下”。结合教学内容，合理设计趣味谜语，在一定程度上能够吸引学生学习数学知识的注意力，进而提升小学数学教学水平。

2.重视课堂实践，推动知识建构

小学数学课堂是学生学习数学知识的重要场所，数学教师一定要重视对现代化教学设备的应用，这样能够把数学课堂变得更加直观，最大程度地为学生提供更多实践操作条件与机会。如果单纯依靠学生自身的动手操作，没有教师对其进行协助与配合，学生获取的知识将处于非常肤浅的认识层面，导致学生不能够真正学到更多数学知识。教师只有让学生充分参与到数学课堂学习活动中，学生才会更加深刻的理解数学知识，进一步提升数学学习综合能力，同时还可以激发学生学习数学知识的兴趣。在新课程改革过程中，数学教师一定要积极发挥自身主导作用，调动学生学习数学知识的积极性，培养学生独立获取数学知识、应用数学知识的综合能力。比如：在教学小学三年级“搭配中的学问”这一课的过程中，我利用多媒体制作了“给芭比换衣服”“营救公主”“皇宫的午餐”三组小游戏，学生们兴趣盎然，教学课堂收到了意想不到的效果。有的学生用文字记录，有的学生用图画记录，有的采用连线的方式……学生在游戏中解决问题，使他们感觉到不是在做题，不仅强化了学生对新知识的掌握，还使学生的智力得到了进一步开发。与此同时，数学教师还应该正确引导学生全面掌握数学学习方法，使他们能够充分应用这些方法去完成数学课堂中的学习任务，只有这样才能够使学生体会到成功的喜悦感，并在这种良好的兴趣指引下，持之以恒地去学习数学知识。

3.依托趣味作业，锤炼解题能力

小学数学中的很多知识点都比较抽象，这些抽象的数学知识容易使学生丧失学习的兴趣，在一定程度上会严重影响教学效率质量。因此，数学教师应该积极设置更多趣味性的课外作业，让更多学生在日常生活中能够充分应用数学知识去分析数学现象，这样能够增强学生的综合实践能力，激发学生的思维想象力，培养学生在日常学习生活中的抽象思维能力。小学数学教师应该在数学课堂上增加更多趣味性的教学，精心设计课堂教学内容。例如：在“10以内数加减法”的教学过程中，教师可以向学生提出这样的问题：鸭妈妈领着孩子寻找食物吃，在鸭妈妈后边有四只小鸭，鸭妈妈前面有五只小鸭，请问陪鸭妈妈吃东西的鸭子一共有多少只？这样能够把问题变得更加贴近生活，学生也能够容易理解这些问题，同时还能够让学生产生更加浓厚的学习兴趣，进而帮助学生养成良好的独立思考能力，掌握更多数学知识。

在小学数学教学中，应用趣味性教学能够提升广大学生数学知识水平，这样学生就能够非常清楚地意识到趣味性在数学教学中的重要作用，从而可以调动学生学习数学知识的积极性，可以让广大学生能够积极参与到数学知识学习当中。数学教师一定要创新教学思路，顺应社会发展趋势，为学生开展更多趣味性的数学教学活动，把原本枯燥的数学知识变得更加丰富多彩。

【参考文献】

[1]许惠福.提高小学数学教学课堂趣味性和有效性的几点方法[J].当代教研论丛，2015（10）

[2]裴春静.小学数学教学课堂趣味性策略研究[J].现代阅读（教育版），2012（03）