初中生英语学业成绩干扰因素及其应对策略的研究

【摘要】在初中英语教学中，教师必须正视教学过程中的各种干扰因素，并针对其中影响学生英语学业成绩的干扰因素进行分析，进而针对这些干扰因素进行积极应对和解决。最终，学生将在教师的帮助下，找到不同学习干扰因素的有效应对手段，并借此来有效提升英语学习效率与学习能力。

【关键词】初中英语；干扰因素；应对策略

【作者简介】张胜宾，广东省陆丰市东海镇六驿学校。

笔者根据长期的教学实践和本课题研究小组近两年来的教学实践研究总结得出，对于学生的英语成绩影响较大的干扰因素主要有英语学习语境的匮乏、课堂教学手段的陈旧和学习兴趣的缺乏。因此，教师可以通过上述问题的有效应对来切实解决学生的知识学习问题，并帮助学生在高效的英语课堂学习过程中实现英语听力、口语、阅读、写作与语法等多方面的知识成就，进而促使学生建立英语学习兴趣、养成自主学习积极性和主动性。

一、英语语境缺乏应对策略

在英语教学中，教师和学生首先需要面对的问题就是英语学习语境的严重缺乏。在我国的英语教学现状中，缺乏学习语境一直是一个难以突破的限制问题。因此，教师应该着力通过家校合作的方式来构建英语学习语境，并促使学生在其中积极练习英语知识、掌握英语知识。

例如，在教学人教版Go for it，七年级下册Unit 2 What time do you go to school？这部分知识时，笔者发现大部分学生都能流利地按顺序用英文数数，但在教学这一单元知识要大家用英语回答时间时，大多数同学都吞吞吐吐，不能顺利地表达。为了提升学生学习英语知识的效率，笔者与家长联系，建议有条件的家庭，在家时练习家庭成员与学生一起练习时间的口语表达：What time do you get up/brush your teeth/eat breakfast/go to school/have English？，在校園多与同学进行类似对话。经过一段时间的英语学习语境建立和口语训练后，笔者发现学生不仅能在对话中将课本中的 get up/brush your teeth/eat breakfast/go to school等英语口语知识脱口而出，还能在语境的练习中顺势使用英语语言进行简单对话。可见，英语学习语境的缺乏并不可怕，只要教师帮助学生积极构建英语学习语境。

二、教学手段陈旧应对策略

在传统的英语课堂教学过程中，教师往往会采取“满堂灌”的教学形式。但是，这种单向性的英语学习方式无法充分调动学生的学习积极性，也不利于学生的知识吸收消化。因此，教师应该积极通过教学手段的更新来构建高效课堂，并帮助学生解决干扰因素，提升成绩。

例如，在教学人教版Go for it八年级上册Unit1 Where did you go on vacation？这个单元时，笔者为了提升学生的知识学习积极性，第一课时通过多媒体设备来展示图片，其中有我国的不同景点和外国的著名建筑物。学生经过多媒体图片的观看，纷纷建立了课堂参与主动性，学习并训练如何用英语表达过去的事情，训练常用句型和听力；第二课时主要让学生分小组谈论第一课时听力材料中的对话练习；第三课时设计学习任务，重点让学生阅读Section B，2a的两篇旅游日记并完成学习任务。同时，笔者还请学生以小组合作的方式来进行旅行知识的对话与演说，课堂气氛活跃，使学生在小组合作中获得知识、增强英语口语能力；第四课时笔者乘胜追击，要求学生分小组谈论自己的旅游计划，并把旅游计划写出来，小组讨论纠正错误，然后派代表上讲台用英语说出自己的旅行计划。经过英语多样化教学手段的实施和开展，学生不仅在丰富的教学形式当中积极参与到英语问题的探究和英语能力的展示过程中，还在英语练习过程中实现了知识的掌握和英语展示能力的提升。

三、学习兴趣欠缺应对策略

如果说“兴趣是最好的老师”，那么英语学习中的学习兴趣建立就是学生摆脱枯燥的英语学习状态、减少英语学习成绩干扰的重要改善手段。因此，教师应该积极通过学习兴趣的有效提升来提高学生的英语知识学习能效，并促使学生在兴趣的带动下主动投入到英语的学习过程中，取得良好的知识学习能效。

例如，在教学人教版Go for it 八年级上册Unit 7 Will people have robots？这一单元的第一课时时，我们课题组组内教学观摩活动实验员曾素竹老师为了建立学生的学习兴趣，就通过课堂活动的开展来帮助学生建立学习兴趣。她首先使用多媒体微课为学生播放了一段人工智能的电影片段，学生在微课的观看中建立了学习兴趣。接着，曾老师请学生畅想一下自己家中有了机器人的样子，并通过机器人的种类、工作内容以及为自己的生活带来的改变等方面来进行思考，进而与同桌进行讨论。经过视频的观看，学生已经充分建立了知识学习兴趣，又通过她精心设计的一环扣一环的问题，引导并激发了学生思考的主动性和问题想象的积极性。最终，学生在兴趣的带动下主动进行英语知识的探究和学习，并取得了良好的知识学习能效。

在初中英语教学中，教师应该积极通过丰富的教学手段来开展教学活动，减少学生英语学习成绩提升的干扰因素，并针对不同的问题进行有的放矢的问题突破。最终，学生将在教师的帮助和问题应对下实现英语学习能力的提升和英语学习干扰因素的解决。

参考文献：

[1]王秀权.初中英语的教学现状分析及策略[J].英语广场，2018（12）.

[2]王晓蕾.初中英语学困生的现状及对策研究[D].鲁东大学，2018.