解析小学英语教学评价方式的应用

【摘要】英语是小学教育重要学科之一，由于该学科学习内容脱离母语，使很多学生感到学习困难。再加上部分英语教师受传统应试教育体制影响运用单一陈旧的教学方式，无疑消磨学生学习英语兴趣。其中评价是小学英语教师必须开展的工作，当前教学评价受新课程改革和素质教育理念影响从分数逐渐走向对学生动机、态度、情感、记忆、感知、思维等方面开展评价，从而更好地满足不同学生发展需求。小学英语教学评价在应用方面受社会环境、传统教育观念以及教师能力方面而存在问题，对此，本文则从创新课堂评价语言、实施差异评价方式以及积极开展表现评价等分析小学英语教学评价方式应用，望给予英语教师提供参考。

【关键词】小学英语；教学；评价方式；应用

【作者简介】王满娃，甘肃省通渭县通和小学。

近年来，随着我国经济水平大幅度提升和社会快速发展，教育和以往相比也发生较大改变，其中最显著的变化莫过于新课程改革的实施和素质教育全面推进，要求教师除了结合学生实际情况开展教学，更是构建促进学生全面发展的评价体系。对于小学英语教学而言，该学科不同于语文和数学，教师在选取评价方式时应充分考虑学生潜能，使其能较好地展示自身特长，体验学习带来的乐趣，进而提高英语教学效率。

一、小学英语小学评价方式应用问题原因

1.社会环境。当前社会环境对教育领域形成的不良影响即“以分数论成败”，无论教师、学生、家长都普遍认为唯有成绩才能说明问题和决定一切。对于小学英语而言，每周只有3节课时，无疑对教师造成较大负担，再加上学生英语水平存在差异和缺少语言环境，教师只能在课堂教学中争分夺秒，必然减少课堂评价活动，采取更为便利的口头和书面评价，长期以往造成英语教学评价程式化和单一化。

2.传统观念。由于教师受社会大环境影响而难以改变以往观念，依旧占据评价活动主体，特别部分英语教师认为自身年龄已大，无法适应全新的评价方式和评价理念，自己运用起来也不习惯。多数青年教师喜欢运用新型评价方式并将其运用于教学当中，然而却空有激情，缺少教学经验。新课程改革理念从颁布到实施虽然已有数年时间，但大部分教师没有深入理解新课程标准，以致于无法准确把握新课程标准对英语评价导向作用，依旧运用传统评价方式，無疑影响评价效果。

3.能力有限。相关教育家曾说过，想要给学生一杯水，自身就要拥有一桶水。英语教师不能被学科特点而影响自身发展，应与时俱进，博学多才，由此才能更好地适应社会发展。通过对英语教师开展调查访谈得知，多数教师倾向于英语学科的公开课或教研活动，很少关注其他学科。但部分语文教师在开展教学时则会引入英语歌曲，所以英语作为一门语言类学科也应博采众家之长，从其他学科借鉴教学模式和经验。

二、小学英语教学评价方式的应用

1.创新课堂评价语言 鼓励学生参与其中。毫无疑问，个体交流无法脱离语言，教师在课堂教学中和学生沟通交流同样需要语言，评价学生更无法脱离语言。相关调查研究指出，如果教师善于发现学生长处和优点可以使对方获得心理和精神层面满足，进而产生愉快和轻松的心情。每个人在日常生活中都会存在这种心理，小学阶段学生同样如此。英语教师要运用激励性和赏识语言，充分把握评价时机和语言魅力，调动学生参与英语学习积极性。首先口头评价，学生在学习中必然需要教师鼓励，教师就可针对学生实时情况给予积极且适当的评价，激发学生潜在学习欲望，当学生被教师肯定和赞扬后就会产生学习自信心。

2.实施差异评价方式 适应社会发展要求。作业是帮助学生巩固所学知识的主要途径，英语学科也不例外。传统单一作业批改方式在差异评价中已逐渐转化为面批面改、选择性批改、教批生改、学生相互评改、学生自评自改以及师生共同评改等多样化作业评改方式。从时间角度可以分为课堂内解决复杂典型英语问题，课外则集中解决个别问题，这种方式在于让学生独立完成作业评改，当出现问题时可以询问教师，而教师在此过程中则发挥引导和点拨作用，促进学生互补和自我发展，更能调动学生完成作业积极性。

3.积极开展表现评价 增强学生学习自信。新课程标准理念明确指出，教学应面向全体学生并适应学生个体发展需求，使每个学生均能获取良好的教学教育和发展。尤其小学阶段学生正处于身心发展的关键阶段，普遍希望得到教师和家长的认同，不能局限于对学生成绩关注，而是从多方面和多角度关注学生潜能，为其指导发展方向。新课程标准也针对评价提出精准的建议，即教师采取评价时不能以学生学习结果为判定标准，应多关注学生在学习过程中变化和发展，从英语学习过程、情感态度、英语问题思考和解决、基础知识和基本技能等多方面展开综合评价，由此体现多元化评价。

三、结语

总而言之，小学英语课程标准明确要求教师应注重培养学生语调语音基础和语感，形成初步运用英语进行书面阅读和简单沟通表达能力。在评价过程中更应始终坚持素质教育提出的以人为本理念，即引导学生快乐学习英语，全面认识自我，提高英语教学效率和质量的同时促进学生综合语言能力发展。

参考文献：

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