多模态教学模式在初中英语词汇教学中的应用分析

【摘要】作为初中基础学科的英语，对互动性具有较高要求，词汇教学又是英语教学的关键，因此，如何保证高质量的词汇教学，成为教师们讨论的核心问题。文章以初中阶段开展的英语词汇教学活动为研究对象，首先分析了在教学中对多模态模式加以应用的优势，接下来又从实际出发，以课前、课中和课后为切入点，分别提出了多模态模式所适用的教学策略，以期能够在某些方面为教师提供帮助，保证学生的词汇量和英语水平都能够得到较大幅度的提升。

【關键词】多模态教学模式；初中英语词汇教学；应用策略

【作者简介】陈慧，安徽省宣城市泾县稼祥中学。

引言

受应试教育影响较深的初中英语教师，在课堂教学过程中，往往将单模态的教学模式作为首选，导致教育内容和现实相割裂，学生具有的需求难以得到满足，调查研究表明，如果不向学生提供真实的语言环境，学生对英语知识进行学习的效率难以提升，课堂教学活动也就无法取得符合预期的效果，由此可见，用多模态模式对单模态的教学模式进行替换，在提升教学质量和效率方面，具有十分重要的作用，围绕着多模态教学的应用展开讨论很有必要。

一、英语词汇教学中应用多模态模式的优势

1.激发学生积极性。与应用单模态模式的英语课堂相比，多模态课堂的氛围更加轻松，也就是说，学生可以在和谐、平等的氛围中，就自身的观点和看法与他人展开交流，无论是师生间还是学生与学生间的距离都因此而拉近，这样做，更有利于学生对词汇的记忆。

2.对学生感官进行刺激。研究表明，对学生感官进行刺激，可以提高学生记忆词汇的效率，而教师提供给学生的真实的语言环境，能够促使学生利用正确词汇展开日常交流，词汇教学的质量及效率，均会因此而得到显著的提升。

3.解决传统教学模式单一、枯燥的问题。基于多模态模式开展的词汇教学活动，为教师提供了更多可供选择的教学方法，换句话说，教师可以选择与教学内容、目标相符的教学方法，对学生积极性进行充分激发，传统教学模式单一、枯燥的问题迎刃而解。另外，多模态模式强调了学生在课堂上的主体地位，因此，大部分教师都会通过设计教学活动的方式，使每位学生都参与到课堂教学的过程中，这样做对学生积极性同样具有激发的作用。

二、英语词汇教学中多模态模式的应用策略

1.准备阶段。在利用多模态模式开展词汇教学活动前，初中英语教师应当将教学内容和目标进行归纳、整理，明确需要学生掌握的词汇、句型和语法，在制定教学目标时，以学生的英语能力和水平为主要依据，保证每位学生都能够实现相应的教学目标。教学活动开始前，教师应当引导学生利用工具书、互联网，对与所学词汇相关的知识点加以了解，详细记录自己在预习过程中遇到的问题，教师的工作主要是准备课堂上需要应用到的多模态，例如，视频、图片等。

2.教学阶段。首先，教师在课前告知学生教学的内容及目标，使学生对所学内容具有大致了解，再以自身的英语水平为依据，确定目标；其次，在课堂展示与教学内容相关的视频、音频，充分激发学生对所学内容的积极性，从而主动地参与到后续环节中；接下来，对词汇、句型和语法进行讲解，应用多模态对所学内容加以展示，保证所应用模态的有效承接及转换，加快学生理解、掌握相关知识的速度；最后，通过布置课后练习的方式，帮助学生对所学内容进行反复记忆，多数学生在此过程中都能够意识到自身的不足，从而对学习方案加以调整。在对英语词汇进行教学时，教师可以选择PPT为主要载体，将词汇含义、用法和例句向学生加以展示，这样做的目的有两个，其一是对学生的注意力进行吸引，其二是深化学生对词汇的印象；在对常用句型进行教学时，问答接龙、角色扮演等活动在初中课堂上出现的频率较高，这是因为学生可以在游戏中了解常用句型，真正做到寓教于乐；在对语法知识进行教学时，教师可以引导学生围绕着语法知识的应用展开练习，保证每位学生都能够对语法的使用方法加以掌握。

3.反思阶段。当教学活动告一段落，教师首先应当对教学目标的达成情况进行检查，再从多个角度评价课堂教学的效果，最后将此次教学活动的优点与不足进行总结，为后续教学活动的开展提供参考。多模态模式的特点，主要在于对多种教学手段、模态符号和教学方法的综合应用，可以说，合理应用该教学模式，既能够激发学生的积极性，又可以保证学生对所学内容具有更加系统的掌握。除此之外，教师还可以选择与学生实际情况相符的练习模式，对英语词汇教学所取得的成果进行检测，由此可见，要想充分发挥出多模态模式的积极作用，在实际教学的过程中，教师需要以教学情况为依据，对教学模态进行选择和应用。

三、结论

综上所述，对初中阶段开展的英语词汇教学活动来说，与传统教学模式相比，多模态的教学模式更加实用，这是因为该教学模式不仅能够充分激发学生对单词的兴趣，还可以解决传统教学模式单一、枯燥的问题，提升学生的课堂参与度，使其成为课堂的主导者，另外，丰富的信息输入，对学生感官的发展具有刺激作用，真实的语言环境，又为词汇教学活动的顺利开展奠定了良好基础，因此，在对词汇进行教学的过程合理应用多模态模式很有必要。

参考文献：

[1]杨琳.浅谈信息化时代下的初中多模态英语教学[J].信息记录材料，2018，19（05）：157-158.

[2]王倩倩.多模态话语分析理论在初中英语词汇教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2017，14（02）：287-288.