学生参与课程实施的重要性与策略探析

【摘要】新课程改革提出要将传统的教师主导课堂转变为“教师主导、学生主体”，然而在实际的课程实施过程中，学生的声音仍会被忽视。这既不利于学生自身的发展，也不利于新课程改革的推进。围绕“学生参与课程实施”这一课题，着重探讨此举的重要性及实施策略，并在此基础上探寻有待解决的问题并提出相应的解决策略，对教学改革具有一定的促进作用。

【关键词】新课程改革；课程实施；重要性；实施策略

【作者简介】张静芝（1995.02-），女，江苏宜兴人，南京航空航天大学外国语学院硕士研究生。

引言

现代课堂教学中，“满堂灌”模式已经不再适应现代教学的需求，教师与学生形成一种全新的互相促进，相辅相成的关系。师生关系的转变必然带来课程实施过程的巨大变化，课程实施正由教师的单向互动向教师——学生的双向互动转变。

一、学生参与课程实施的含义

“课程实施”一词出现于20世纪60年代末，它作为一个专门的研究方向，已成为课程研究中一个较为成熟的领域。课程实施就是将新的课程计划付诸实践的活动，是把知识经过课程转化为学生的各种素质的过程。在以往的研究中，评价者往往着眼于教師、教学与教材三个方面，而对于课程实施的重要参与者与实际体验者——学生则给予较少的关注。学生参与课程实施是指学生以主体身份积极介入课程实施过程，并通过自身的参与，促进课程实施的进程，提高课程实施的成效，促进自身发展的行为和过程。

二、学生参与课程实施的重要性

1.有利于学生实现与完善正当的教育权利。课程实施过程是每一位参与者民主、平等的交往过程。教师在课程实施过程中乐于听取学生的意见与建议是尊重学生的表现，学生感受到自己被认可与被尊重，便可以带着饱满的热情与积极地思维参与到实际的课程实施中去，这有利于促使学生的课程权利与责任得到良好的实现。

2.有利于学生的学习与发展。学生是课程实施的参与者，也是知识的实际接收者，更是教师教学质量优劣的最佳反馈者，学生对于课程实施的问题反馈具有很高的发言权与优越性。赋予学生一定的权利，便可以及时地发现课程实施的缺陷，在不断完善的过程中提高学生的学习兴趣与学习能力。

3.有利于促进教师的发展与进步。新一轮的课程改革，必将会带动教师固有的教学方式与教学观念的改革。在尝试新的课程实施的过程中，教师需要不断调试自身的定位来获取学生的信仰与尊敬。通过学生的参与，教师可以更直观地了解学生对知识的掌握程度以及对自身的认可程度，在此基础上更好地驾驭新的课程改革，提升业务水平与素质能力。

4.有利于促进课程改革走向成功。课程实施是一个不断完善的过程，这个过程离不开课程促进者适当的干预，其中包括资源支持、人员调配、教师培训等，如果能加上教学的实际体验者——学生的意见与建议、理解与支持，就更能推动变革走向成功。学生参与课程实施，有利于其理解与支持课程变革。这种正面反馈能够进一步影响教师与家长，同时也对新的课程改革起到一定的推动作用。

三、学生参与课程实施的策略

1.尊重学生主体地位，营造师生合作氛围。学生是受教育者，是教师传授知识的对象。然而在课程实践中存在这样一种普遍现象：在课堂教学时，教师更注重追求教科书内容的进度，而非学生学习经验的效率。这样一来，能够保证的只是教师的教学任务能够顺利完成，而学生的获取知识的能力却不能得到很好地提高。课程实施不仅仅教师向学生传递知识，同时也应该是学生向教师提供反馈的过程，师生之间只有形成一种合作的学习模式，才能更了解彼此的目标与计划，促进共同成长。

2.赋予学生基本权利，参与课程实施计划。学生享有基本的受教育权利，这种权利不仅包括教师告诉学生学什么、怎么学，也包括学生自主选择学什么、怎么学。社会处于不断的变化之中，默守陈规并不能适应一届又一届学生的发展。因此，学生在学习过程中应该有权利参与教师的课程实施计划，让课程实施计划在不断改革与创新中适应学生的需求。

3.发挥学生学习个性，培养主动探究能力。学生作为一个独立体，对于课程与学习也有着自己的看法和见解。例如，英语专业的学生学习二外时，教师可以给予适当引导，但不能完全给学生规划好所有的学习路径。学生对于新兴的知识有自己的学习能力与探究精神，会主动去摸索学习的捷径，探寻掌握一门语言的技巧。教师在这个过程中应积极关注学生的自主学习过程，鼓励创新，培养学生的主动探究能力。

4.建立沟通交流机制，畅通学生参与渠道。调查显示，学生是愿意参与课程实施的，但是缺乏一定的渠道与教师进行有效的沟通。学校可以定期组织学校或班级座谈会等，了解学生在现阶段课程中存在的问题。此外，也可以采用写周记或匿名信件等方式了解学生对课程实施的真实想法，学校和教师要引起高度重视，明确学生索要表达的观点，思考在日后的教学计划中能否作出一定的改变。

四、总结

课程改革与实施的最终目标是实现学生的发展，学生作为该活动的重要参与者，需要真正参与其中。让学生作为主体更多地参与到课程实施中，对学校及教师提出了更高的要求。教师不但要改变过去的教学观念，还要提升自身的教学水平，又要关注对学生综合能力的培养与提升。为拓展人们对课程实施的理性认识，保证新课程改革的顺利进行，政策制定者和课程改革实施者都务必把充分重视学生的主体性地位纳入要程，让学生参与课程实施真正得到落实。

参考文献：

[1]钟启泉，汪霞等.课程与教学论[M].上海：华东师范大学出版社， 2008.

[2]钟启泉.现代课程论[M].上海：上海教育出版社，2015.

[3]汪霞.课程理论与课程改革[M].安徽：安徽教育出版社，2007.