探析高中英语翻转课堂的阅读教学模式

齐芳娟

【摘要】对于高中英语教学来说，翻转课堂的应用是对原有的教学模式进行了优化和改革，一方面提升了学生的英语阅读能力，另一方面也加强了英语教学水平。就将对高中英语翻转课堂的阅读教学模式进行详细分析，并指出其中存在的问题及解决措施，进而为高中英语阅读教学质量的提升奠定基础。

【关键词】翻转课堂 高中英语 阅读教学

一、翻转课堂的内容

翻转课堂是对课堂内外的顺序进行相应的调整，并利用网络或者视频等形式，使学生从被动学习逐渐转化为主动学习，从而提高学生的学习效率。该模式最早起源于美国，老师为了帮助缺课的同学进行知识的补习，会利用视频将所讲的课堂内容记录下来，以此帮助学生了解课堂知识内容，之后经过不断地演变，逐渐的流入到国内。

现今在我国，翻转课堂的应用主要有两种形式：一是颠倒教学。其主要是在课堂教学之前，学生自主学习老师准备的一些学习资料，之后再针对其中的问题在课上同老师讨论，从而达到教学的目的。二是老师将基础知识和学习方法教授给学生，学生利用所需的东西进行知识的深入了解和分析，并根据其中的内容同老师展开讨论，进而有效解决学习中的难点。

二、翻转课堂的优势和特征

在传统的英语教学模式中，都是由老师负责课堂知识的传授，学生则被动的听讲，而翻转课堂则对该模式实行了调换，学生在课前先通过一些短视频或者教学资料进行相关知识的学习，并对不理解的地方做好记录，之后在课上，通过探讨、研究的方式将问题解答出来，从而更加扎实的了解知识的内容，加深记忆。其优势在于是通过视频模式的应用，使得学习过程更加生动、灵活，这不仅能激发学生学习的兴趣，也降低了教学的难度。

另外，在传统的英语阅读教学中，其模式相对比较单一、枯燥，老师大多都是在教授完后，利用大量习题的形式加深学生对知识的理解。随着时间的推移，学生的学习兴趣也逐渐的降低，也不会有高效的教学效果，而翻转课堂则是在课前让学生对知识进行学习和探究，通过自学的方式帮助学生掌握知识中的重点和难点，以此有效的增强学生学习的动力。不仅如此，翻转课堂将原有的教师教授转化成了微视频教授的模式。微视频的时间大多不会超过十分钟，该视频可使学生在学习过程中，集中注意力，降低长时间学习带来的疲劳感。同时使用微视频还可以帮助学生更好的进行知识的分析和了解，在节省课堂时间的基础上，提高了教学品质。并且微视频是将学生作为学习的主体，老师作为辅导者，这有效改善了师生之间的关系，增强学生自主学习的意识。

三、高中英语翻转课堂阅读教学模式

1.课前视频学习

视频制作是翻转课堂中最为重要的一个环节，学生可以通过视频的观看掌握所学知识中的重点和难点。视频中的主要内容有阅读的分析、语法内容、资料的背景以及相应的巩固练习等，学生通过对这些内容的观看，不仅可以对阅读内容有一个大体的认知情况，还能通过视频内容对阅读知识有了进一步的扩展和延伸。此外，利用巩固练习可加深学生对知识内容的了解和掌握，并针对其中存在的问题展开讨论，从而达到最终学习的目的。如在学习Festivals around the world这篇文章时，老师可以在课前将文章涉及的重点单词、断句及其相关内容实行整合，制作成视频，同时结合文章内容，提出相应的问题，让学生在学习过程中，可以结合这些问题，充分的了解课文内容，帮助学生掌握知识的重点难点，以此增强学生自主学习的能力。

2.课上问题解决

（1）利用小组模式进行问题的探讨和解决

首先，学生在观看视频的过程中，一定会遇到不同的问题，这时老师需要将学生提出的疑问进行整合汇总，并将其中具有代表性的内容整理出来，在课堂上重点讲解这些问题。同时，老师在问题讲解过程中，可以先通过小组讨论的方式，让学生自主交流和探讨这些问题，而且老师也要参与到小组讨论中，根据学生的讨论情况给予相应的指导意见，从而更好的帮助学生进行问题的解决。最后，在讨论完成后，老师还可以让学生展示最终的结果，通过各组之间的交流，相互取长补短，共同提高。如在学习Earthquakes时，老师可以通过课前学习和交流，了解学生对文章中的哪些地方还不是十分理解，之后再利用小组讨论的方式，解决这些问题，进而有效提升学生课堂学习的效率，加强学生对知识的理解和掌握能力。

（2）重点讲解的合理应用

使用翻转课堂并不是说将老师排除在外，只靠学生的自学。老师在这个过程中具有一定的指导作用，是帮助学生进行知识了解深入的重要对象。在翻转课堂中，虽然使用了小组讨论的方式完成问题的解答，但学生还是会存在各种无法解决的问题，这就需要老师详细的讲解知识难点，进而清除学生在阅读中存在的障碍。英语学习最终的目的是可以更好的应用，所以在知识讲解完以后，老师还要根据所需内容设置合理的情境，使学生全面的应用英语进行问题的解答，从而有效的增强学生知识的运用能力，完善英语的语言表达水平。

例如，在开展Great scientists这篇文章的教学时，在小组讨论之后，学生对于科学家John Snow是如何使用科学方法击败King Cholera的过程仍不清晰，这时教师可以运用表格的方式，为学生呈现出科学结论得出的七个步骤，该方式对学生理解课文内容具有一定的辅助作用。同时教师根据这一难点，还可为学生设计一个讨论的任务;让学生以“How can we protect ourselves from H7N9”话题进行相应的讨论，从而更好地進行知识的巩固，达到学以致用的效果。

四、课后知识巩固

在传统的高中英语教学过程中，其存在的最大的弊端就是只注重课前和课上知识的学习，忽略了课后知识巩固的重要性。众所周知，在英语翻转课堂的应用中，课后的巩固是非常重要的，教师能够通过该环节明确学生们学习的不足之处，而学生们也能够在该环节将知识巩固记牢。

以教师的角度分析来看，在课后巩固中，老师可以利用信息平台加强同学生之间的交流，进一步的掌握学生对于课上知识学习中仍存在的问题，之后根据实际的情况有针对性的制定合理的教学方案，以此强化英语阅读教学的水平，减少知识衔接中盲点的出现。

此外，教师还要加强对课后评价的重视度，老师在与学生的课后交流中可以详细的掌握学生学习的情况，之后再结合学生在课堂上的表现，就能够得出最具有代表性、最能反映学生学习质量的评价结果，并且以此为标准明确学生之后一段时间内的学习规划方案、课堂活动计划以及课前视频内容的制作等问题。

而从学生的角度分析，其在完成课堂知识的学习以及问题的解决以后，急需要一个合理的方式和充足的时间对所学内容进行回忆和巩固。而应用翻转课堂的教学模式，便可使学生们在信息化的交流平台中，能够高效的与教师进行知识的探讨，这对于学生而言非常有利。而对于一些比较重要的课程内容，学生们也能够重复观看视频，达到复习的目的。这样一来不仅可以有效的加强学生对所学知识的理解，还可以加深学生对知识的记忆，最终提高学生的整体阅读能力。

翻转课堂是目前我国教育行业中最为先进的一种教学模式，将其应用到高中英语阅读教学中，一方面可以优化高中教学水平，另一方面还可以加强学生对知识的理解和记忆力，这样便可让学生将所学知识应用到实际生活和学习中，促进学生自身能力水平地提升。

参考文献：

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[2]李晓.基于翻转课堂下的高中英语阅读教学探析[J].新课程，2017，（08）.

[3]解广月.翻转课堂教学模式在高中英语阅读教学中的应用[J].校园英语，2017，（12）.