激发写作兴趣 享受成功乐趣

孙华

写作教学是小学语文教学的重要组成部分。然而，在教学实践中，我们常常发现有的学生冥思苦想，也只有寥寥数言；有的学生虽下笔千言，却离题万里，更多的时候，呈现在我们面前的文章毫无新意，我们期待的美文佳作也难得一见。

我们相信学生在写作上有成功的愿望，更相信学生具备成功的潜能，我们应该想方设法培养学生的写作兴趣，让学生享受成功的乐趣。在写作教学中，笔者尝试着从以下三个方面来做。

一、注重“看”“做”“想”的积累

1.看，其目的在于扩大学生的视野，拓宽学生的生命体验，积累丰富的写作素材

《语文课程标准》对小学各阶段的阅读总量提出了要求。教师要引导学生博览群书，每学期给学生推荐阅读书单，制订每日阅读计划。同时也要引导学生学会有选择性地收看电视、电影，浏览网站、观察自然、观察社会。《语文课程标准》要求学生“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材”。教师、家长要有意识地创造条件让学生投入美妙神奇的自然，培养学生的审美情趣。生活中，教师要让学生时时处处做一个有心人，用眼睛去看世界，用耳朵去听世界，从身边的人、事、景、物中寻求自己独特的感悟，激起他们心中想要表达的欲望。

2.做，其目的在于丰富学生的生活体验，锻炼他们的实践能力，充实他们的写作空间

教师可以通过培养学生的业余爱好来进行。这些爱好的学习过程就是他们真实体验的过程，其中的酸、甜、苦、辣，不也正是他们无比真实的感悟吗？经常布置一些动手性较强的作业，如做一张小书签、采集不同的树叶……这样，学生的文章中还会缺少童真童趣吗？

3.想，其目的在于让学生的思维能力能够得到最大限度的发展

“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉”。写作教学中，如果失去了想象力，写作的思路就会变得狭窄，创作的源泉就会变得枯竭。根据小学生的年龄特征和心理特点，笔者会选择一些趣味性强、想象空间大的内容进行写作训练，提高学生的创造性思维能力，进而增强文章的表现力。

二、找准切入点，激发原动力

学生难以写出优秀文章，与我们没有找准切入点有一定关系。其实，最好的切入点、最能激发写作原动力的，无疑是学生的兴趣。习作教学中，可以从如下方面来激发学生的兴趣。

1.展示自我

没有人不愿意向别人展示自己最为优秀的一面，学生更是如此。如果让他们自己去寻找自己的闪光点，无疑会激起他们心中最美的浪花。习作训练中，学生一看到《我真擅长__》《我是一个__迷》《这样的我》等题目，就会有一种展示自我的愿望，他们真实自信的表达会不断给我们带来惊喜。

2.顺应时令

一年有春、夏、秋、冬，自然有风、霜、雨、露，与这些内容相关的文章是比较抽象的，学生是最难以捕捉到灵感的。写不好这样的文章是由于我们的习作训练没有顺应时令去观察自然现象，而一旦错过练习的有效时机，往往难以描述当时的真实情景。我们可以变阅读教学中的“情境教学法”为写作教学中的“情境习作法”，及时适时地捕捉学生的真实感受，积累这类文章的写作经验。

3.放飞梦想

鲁迅先生曾说过：“孩子是可以敬佩，他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的语言，他想飞上天空，他想潜入蚁学穴。”学生的生活是丰富多彩的，接触的信息是瞬息万变的，他们的想象更是我们无法企及的。在习作教学中，教师要让学生张开想象的翅膀，放飞激昂的梦想，让他们的文章在梦想中精彩纷呈。教学中，《假如____》《____遐想》《未来的____》等题目总会受到学生的欢迎，而他们变幻莫测的想象总能让我们耳目一新。

三、体验成功，重在赏识

有人曾说过：“成功是更大的成功之母。”一次成功可以激励学生付出千百倍的努力，从而取得更大的成功。我们的学生需要鼓励，渴望成功，期盼受到他人的赏识。我们要有信心和耐心等待他们的进步和成长。在教学实践中，笔者主要采用了下面两种形式激励学生，让他们逐步品尝到成功的喜悦。

1.面面俱到

“面面俱到”是指教师要对每位学生的每篇习作作出具有赏识性的点评。批阅学生的习作是我们能够与每一位学生交流的最好方式，学生的习作饱含着他们的真情实感，我们一定要用心去阅读、去感受。我们不能要求篇篇文质兼美，要善于发现每一位学生的点滴进步，哪怕只是一个词语运用得精妙恰当，我们都应该在点评时给予充分肯定，让他们感受到自己正一步一步地迈向成功。

2.以点带面

“以点带面”指部分学生成功带动整体学生成功。经常组织展览、竞赛和投稿等活动能调动学生写作的积极性。当学生看到自己的文章被展览出来、在竞赛中获奖以及在报纸杂志上发表，该是多么大的震撼。并以此来激励更多的学生积极主动地参与到写作中，在班级中营造出“人人争当小作家”的写作氛围，培养学生的竞争意识，在竞争中感受成功的喜悦。

总之，当笔者看到学生的眉头渐渐舒展，脸上的笑容慢慢绽放时，笔者就知道自己的这些尝试初见成效。在写作教学中，只要我们不断思考、不断创新，就一定能激发学生的写作兴趣，让学生享受到成功的乐趣。