如何在小学语文教学中渗透美育教育

王玲瑞

《语文新课程标准》明确指出：“语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。”作为语文教师，我们应责无旁贷地承担起美育的重要责任，在教学中要让学生不断感受、体验这些以教材内容为本的审美内容及形式。同时还要遵循学生审美的规律，由浅入深，由表及里，由体验到评判，培养学生的审美能力。那么，怎样才能更好地在教学中进行美的渗透，从而提高学生的审美意识与审美能力呢？

一、钻研教材，创设美的氛围

美的氛围是师生合作共同创造的。语文课创设美的氛围的方法有很多，如教师的语言艺术、心理沟通艺术等都能成为激发学生审美心理的诱因和创造美的氛围的因素。要创设美的氛围，首先，教师要带着美好的情感来给学生讲解知识、传授知识。教学时，教师要让自己提前进入到美的情感中，然后把这些美传到课堂中，让自己带着美的心情、美好的情感快速投入到美丽的课堂中。面带美丽的微笑，让学生随时都能看到教师美丽的表情、体会到教师美丽的心情，从而带着美意更好地学习知识。身教重于言教，教师是课堂的引导者，只有用美丽的心情教学，学生才会用美的心情去聆听，才能够在愉悦的环境中消化掉更多的新知识。

古人云：“夫缀文者情动而辞发，观文者，披文以入情。”教师的讲课要充满艺术魅力，必须首先对课文深入钻研，充分体会文章的美感，领悟文章的思想情感和人生哲理，方便对课文的深入理解，让自己从内心真正感受文字带来的魅力，从而体会一系列美好的情感。这样才能创设出美的氛围，使学生体会到美。

二、注重体会，引导学生感受美

苏霍姆林斯基强调：“教师要引导学生去感知和领会美。”一节成功的语文课，教师除了作为课堂的主宰者，还要做好学生的导师。引导学生根据教师的讲解，很快地投入到新的知识中，在快乐的氛围中学习，让学生自由发言，自由发表意见，自由抒发感情，让整节语文课在轻松中度过。只有学生放松了、自由了，他们才不会拘束，才能把最童真无邪的本质传达出来，带着快乐的心情去学习。教师应遵循学生的审美规律，有意识地通过美育调动学生的心理因素，引导学生发现美的形象、美的意境、美的语言乃至美的结构，从内容到形式进行美的探求，用美的形象感染他们，使他们成为懂得欣赏美、体会美，从而以美的眼光发现美、展示美的人。拥有美丽的心情，和教师的情感融为一体，激发学生的自主认知能力，让学生学习每一篇文章都有美好的心情，这种方法极其重要。课后，教师会发现自己讲课很轻松，学生学习起来也很放松。整节课的效率也大大提高了，学生的学习质量也有了保证，这就是美给大家带来的无穷的力量。

三、激发创新，让学生自主创造美

罗丹曾经说过：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”要想学好语文，学生自主发现美的能力也是不可缺少的。我们不能主宰学生的思想、自由，要让他们自己从意识中真正懂得什么是语文，怎样更好地学习好语文，鼓励学生用审美的眼光来观察世界。灿烂的阳光是美、和煦的春风是美、鲜艳的花朵是美、丰收的果实是美、肥沃的黑土地也是美。积极引导学生到大自然中、到生活中留心观察，就能发现各种各样的美，促进学生美的创造，让他们发现学习语文的乐趣，始终保持一种美丽的心情。这样，我们的教学才会有事半功倍的效果，才能取得更大的成绩。

四、教学相长，与学生一起缔造美

教师和学生是参与整个教学过程的最主要成员，当然完成一节成功的语文课，教师和学生各自发挥的作用也是不一样的。但只有二者合一共同联结，才能创造出美好的课堂，学到美好的知识。教师就是美的发现者、实践者、创造者，而学生是美的感知者、想象者和创造者。教师首先要自己发现美，让学生感到美的存在，接着教师启发学生想象、发散思维让学生自主感知美的形态，让学生把单纯的文字加以想象从而转换成自己的情感和思想。正是教师和学生共同创造的完美的教与学，才能使教学真正意义上成为教师和学生共同完成的工作任务和责任。

五、加强实践，在习作训练中表现美

小学语文教学中的美育渗透，仅让学生具有发现美和品味美的意识和能力是不够的，表现美也是一种重要的能力。培养学生表现美的能力是小学作文教学中的重要任务。在作文教学中，笔者首先指导学生立意，引导学生认真动脑，善于透过生活的表面现象进行大胆想象，要想得深，想得远，有新意。其次，指导学生用比较法、选择法、删除法等写作方法，学会选用准确精当的词句，学会引用优美的语言。经过长期训练，学生遣词造句的能力得到了明显的提高。此外，笔者还指导学生注意讲究篇章结构的美，结合阅读教学，让学生掌握常用的结构方法，如开篇点题，篇末点题，首尾呼应，前后照应，承上启下等方法，学生边学习边揣摩边实践，所写文章的结构逐渐具有了美的韵味。

审美教育是一种有目的、有计划、有组织地通过各种美的事物培养学生欣赏美、表现美、创造美的教育，是一种通过审美活动和获得美感体验，培养健康的审美情趣和审美能力，促进人全面和谐发展的教育。在语文教学中，培养学生感受美、认识美和创造美的能力，既是一种感情教育，也是新一轮课程改革和素质教育系统工作中的有机组成部分。因此，我们要不断探索与实践，以便使语文教育焕发出更加蓬勃的生机与活力。