“政产学研用”五位一体的人才培养机制——以共青城科教创意产业园为例

万艳萍陈 虹

（南昌大学 共青学院，江西 南昌 330000）

一、引言

从2013起，国家教育部对全国所有独立学院进行评估验收，江西13所独立学院都将面临这一“大考”，其中的问题就有大学教育与企业脱节，没有很好的实践机会和场所，教育与科研分离等等，这些问题的迫切性不得不将“改革”这一重大课题提上教育发展日程。以评估验收倒逼改革，以教育发展倒逼改革，2013年12月3日我省专题研究以助推江西教育改革通过机制创新、政策扶持，在共青城建立大学城，搭建教育平台，设立科研、实训基地，利用地方政府、生产企业、高等院校、科研院所、用人单位的“政产学研用”五位一体的模式合作办学培养人才，把共青城打造成为“教育高地”、“人才高地”、“创业高地”。

二、五位一体的模式与运行机制

地方政府、生产企业、高等院校、科研院所、用人单位的“政产学研用”五位一体的模式合作办学培养人才，建立校企合作长效机制是保障，顺应了市场这只“手”对全局的把控，加强产业集群内部的有机联系，形成合理分工与协作，构建优势互补、充分发挥各部门职能，互惠互利，多赢发展。共青城大学城将实现“教育资源共享化、运转机制市场化、师生生活社会化、基础设施市政化、社区管理政府化”等特色，走一条“扩大高等教育供给，促进经济发展，推进城市化进程，提高办学质量”的“集约化”发展之路。

三、建立政产学研用相结合的平台

共青城的众多企业，例如以鸭鸭集团为首的知名服装或者其它行业品牌企业通过政府联络协调作为南昌大学科技学院、江西财经大学经管学院等六所高校的实习实训基地，高校教师与企业师傅联手进厂子或者进课堂为学生传授理论与实践知识经验，深度参与企业实际开发工作，从学生方面来看能完成学生的实践实训、毕业实习、毕业设计，为参加工作培养了实用型和工程型复合型人才良性对接企业创造了条件；从学校和老师方面来看，校企共建改革联合体，让老师走出教室，提高实践动手能力和理论水平的教学相长。与企业共同确定人才培养目标、课程体系、课程教学内容等；从企业来看也是获利的，通过高校提升技术创新的步伐；与政府而言，利用高校的技术人才优势建立公共服务平台，提高产业创意园对企业的吸引力等等。

四、构建多模式创新人才培养体系

（一）先导区应用型人才培养模式

共青以大学城为先导区大力发展应用型人才为目标，坚持特色立校、质量强校的发展方向，走产学研用与孵化创业融合式发展之路，坚持多方共建、合作共赢的组团式发展，依托五位一体教育资源整合优势，深度融合各相关学科培养创新能力强、工程素质强的跨学科复合型人才。

比方说共青城大学城各大院校均有艺术设计专业，但从全省范围来看他们专业优势并不明显，没有专业学科为依托，形成不了专业学科领域的艺术特色，但是通过政产学研用的改革措施来解决这个问题，举例：学校艺术可以与计算机技术结合，可以组建数字媒体专业，以数字媒体重点实验室为基地，软件教师和艺术教师共同探讨学生培养方案，教学大纲以及更加科学的专业课程体系，这样数字化就与艺术相结合形成了专业特色，这种结合不但培养复合型特色专业人才也培养学科交叉和校企互补的复合型师资力量，以大学城创意园先导区的成功经验带动全市其他区域的共同发展。

（二）多元化技能人才培养模式

共青城科教城把技能人才建设特别是高技能人才队伍建设作为战略实施的一项重要举措,五位一体各部门通力合作,建立起多元化技能人才培养体系,造就在企业技术进步和经济社会发展中发挥重要作用的技能人才队伍,为共青城加快转变经济增长方式、实现经济结构转型升级战略提供了重要的人才支撑。具体做法是根据专业教育的特色和要求，以政产学研用协同育人机制，“多元化技能培养计划”以市场为导向，政府为纽带的通用基础标准、行业专业标准、学校培养标准等多个层次构建课程体系，培养创新能力强、适应企业发展需要的人才。

产业园各大学校多个专业入选共青城政府计划试点项目，与共青城市几十家大中型企业签约实施此计划。以实际工程为背景组织教学活动，突出实践、强化创新，提高学生工程实践和创新能力，增强学生解决复杂工程问题的能力。