素质教育背景下高校音乐教育课程改革及建议

郭 辉

（驻马店幼儿师范高等专科学校，河南 驻马店 463000）

音乐这门艺术学科在普通高校的受重视程度普遍较低，课程设置不够规范，教学模式也不够系统，进而导致教学效果不够明显。但是，提高学生在音乐方面的艺术涵养又是非常有必要的。为跟进社会文化教育的发展进程，提高音乐教育的质量以及促进学生全面素质的发展，对音乐教育进行全新的改革也显得尤为重要。该论文针对高校音乐教学改革出现的相关问题进行了探究与讨论。

一、高校音乐教育的现状

音乐教育不仅能够扩大学生的音乐知识储备，也对学生身心的健康发展有一定帮助。在培养学生的艺术修养这方面，音乐教育是非常直接且有效的一種形式。但是，我国目前的音乐教育存在很多问题，这些问题大部分都源于学生的乐理基础薄弱、学校的教育模式混乱、教师的教学方法及其内容。由于过度依赖于传统的音乐教育思想观念，目前高校的音乐教育只是涉及理论教学，这也直接导致课堂氛围不浓厚，学生对音乐所能产生的兴趣也大大减少。

另一方面，许多高校在音乐教育方面过度追求理论知识的专业化，从而忽视了学生艺术修养的提高，这不仅没有达到音乐教育的本质要求，也与当下社会所倡导的素质教育背道而驰。更重要的是，这种单一且缺乏活力的音乐教育模式和内容无法引起学生的注意力，也不能够引导学生对音乐鉴赏产生自己独特的思考，反而大大削弱了学生学习音乐的意愿。

二、高校音乐教育改革在素质教育背景下的问题

相较于传统的教学观念，素质教育不再一味重视学生学习专业知识的能力，而是同样关注学生全面素质的提高与发展，特别是注重培养学生的情感表达能力。但是从高校音乐教育的现状来看，阻碍学生提高音乐鉴赏能力的原因还有很多。比如说，音乐教育的模式太过单一，传统的音乐教育观念无法跟上时代的音乐发展需求，学生在音乐方面的天赋无法被挖掘出来，毫无针对性的音乐教学内容也无法达到音乐教育提高学生全面素质的效果。就音乐教育的模式来看，大多高校的音乐教学都停留在课堂，并没有融入社会生活体验，学生对音乐的感知度也从而得不到相应的锻炼，更不利于开阔学生看待音乐的眼界。音乐教师本身的音乐素养的缺失也阻碍了音乐教学的发展，无法给学生一个良好且全面的学习音乐的平台和机会。

三、高校音乐教学在素质教育中的改革思路

1.革新音乐教育理念。我国高校每年都在扩大招生范围，艺术生的数量也逐年递增，音乐生的专业素养也因此无法得到保证，来自不同地方的音乐生在乐理基础和音乐素养上有着较大的距离。为了提高音乐教育质量，就必须脱离传统的音乐教学理念，将学生的音乐素养的培养作为音乐教育的重心，对学生进行分层次、有针对性的音乐教学。合理制定教学方法，抓基础的同时对基础进行强化，采用多样化的教学形式以挖掘学生的音乐志趣，为培养学生的音乐涵养打下坚实的基础。

2.激发学生的学习兴趣。传统的音乐教学模式一味将理论知识的传授作为重点，这种盲目的教学观念忽视了对学生音乐素养的培养，也在一定程度上阻碍了音乐教育的发展。而且，传统的音乐教学模式不利于激发学生的主动性，教学成果也达不到预期的目标。针对这个问题，音乐教育在课程和课堂这两个方面的改革就显得尤为必要。音乐教学的课堂应该要注重提高学生的积极性和能动性，利用多种教学形式增加学生与音乐的接触，引导学生自主体会并思索音乐的含义。

3.合理制定高校音乐教学目标，完善音乐教育体制。制定一个明确且合理的目标是完成一件事的重要动力。在高校的音乐教学活动中，也应该制定一个明确的目标。高校的音乐教育旨在促进学生综合素质的发展，塑造学生的健全人格的同时，也给学生建立了一种与他人交流的平台，培养拥有高度的音乐鉴赏能力的优秀的音乐人才为音乐教育的初衷。从另一个角度来看，音乐教育的进步必须要有一个完善的教学体系，保证音乐教学活动的开展与发展。在音乐教学活动中，要将理论与实践相结合，既要提高学生的音乐基础知识水平，又要培养学生的音乐艺术素养。

四、结语

在素质教育背景下，普通高校要重视音乐教学的各方面改革，从事音乐教学的工作者也要与时俱进，勇于创新，充分利用教学资源，合理设置教学内容，为培养高音乐鉴赏能力的艺术人才尽一己之力。在音乐教育教学改革中，高校要不断深化音乐教育的机制和系统，在教学模式中将培养学生的艺术修养作为重点，总结教育实践中的经验，为音乐教育的未来开创出一条更加有效且高质的道路。