信息技术在初中语文教学中应用的优势

2019-04-08龚莉

中学课程辅导·教学研究 2019年30期

龚莉

二十一世纪是网络化、虚拟化、国际化和个性化的时代，对传统教育教学方式而言，既是挑战，又是发展机遇。在此种数字化教育环境下，作为初中语文教师，需要意识到信息技术与语文学科整合的必要性，需对信息技术与语文学科整合的优势进行深入性探讨，并充分将之优势发挥出来，让学生更轻松、快乐地学习及发展。

一、借助信息技术，提高备课质量

以往传统的初中语文教学过程中，教师进行备课时需要翻阅大量的工具书以及资料，才可以全面完成备课。在信息技术教育背景下，教师只需要借助网络就可以充分对课文背景资料、人物介绍、相关图片视频等进行搜索。同时，网络中还有大量的辅助性备课资源，如“中学语文教学资源网”等，能够及时链接到丰富的文学资源，供备课时参考。此外，教师还可以在网络中参考各地区优秀教师的教学设计，对其优势进行借鉴。所以，此种网络备课方式，不仅省时省力，而且能取得意想不到的收获，非常有助于备课质量的提升，自然能为后续语文教学质量的提升奠定扎实基础。

二、借助信息技术，引导学生积极探索

1.引导学生赏词析句，体会课文情感

首先，需要根据初中生的实际特点来选择范例，在课文中挖掘能够达成训练目标的词句。其次，范文选好之后，教师需要联系上下文来理解词句，适时进行多媒体教学，为学生创造良好的学习氛围，促使学生产生探究的欲望，以此逐渐突破教学重难点，让学生理解作者用词句表达内容的匠心所在。比如在学习“背景”课文时，教师可以选择最能体现父爱的买橘子场景，大屏幕出示“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”等关键词语，此时鼓励学生对其进行自主探究、合作学习，之后让学生谈谈自己的感受，能使学生深刻体悟到这些数字背后蕴含的深刻情感，与作者产生情感共鸣，感受到父爱的伟大，达成最终“批文入情”的教学目的。

2.引导学生探究抽象内容，化无形为有形

初中语文相较于小学语文而言，其中有较多抽象的课文，是较多学生都难以理解的。为此，想要在语文教学中培养学生的探索能力。教师可以借助多媒体将原本抽象的内容进行形象化处理，让学生进行有形的感知，这样就可以激发学生的探究兴趣，丰富教学内容及形式，极大程度地提升初中语文教学的时效性。

三、简化教学程序，丰富教学内容

信息技术自身所具有的优势是十分明显的，如直观、形象，能将较多抽象的文字变成形象、直观的画面，能使学生深入对课文内容进行认识与理解。同时，多媒体的应用手法是极为多样的，能够引发学生的积极思维，这势必会简化传统的教学模式，提高学生分析、解决问题的能力。比如在学习“月亮上的足迹”课文时，课文的核心是在介绍人类登月及过程，这样的课文讲解如果仅靠教师的讲解，学生是很难对其进行理解的，会出现费时、费力、效果不佳的情况，所以学生的学习积极性也会较差。此时，教师就可以为学生展示课前制作好的多媒体课件，将阿波罗11号飞船上天的全过程分解成为若干图片形式，每个过程都配以较为形象的图片，这样教师只需要做简单的讲解，学生就可以深入地理解课文内容，轻松地达成预设的教学目标，使原本较为繁杂的教学程序简单化，收到事半功倍的教学效果。

四、拓展学生的知识面，提高语文素养

新时期的初中语文教学中，需要教师植根于现实，进行面向世界与未来的教学，需要加强对学生知识面的不断拓展，这样才能够更好地提升课堂教学效率，让学生具有较强的语文实践能力，不断提升学生的语文素养。在传统的初中语文教学中，教师通常是让学生通过单一的阅读课本与听教师讲解的方式来学习。而现在则是利用网络课件对课文、解题、作文简介、学习目标、景物描写、写作手法、练习、小结、学习讨论区等设置多个按钮，链接入相应的网页，学生就可以根据自己的学习实情来进行学习与阅读。通过这样长期的学习之后，自然可以有效拓展学生的视野，让学生掌握更多丰富的知识，这对于学生语文素养所发挥的作用是不可忽视的。