初中英语作业设计探究

朱兰芳

布置课后作业是初中英语教师帮助学生巩固所学知识的重要手段，也是检测学生对新学知识接受情况的方法。学生通过完成课后作业，能及时复习新知识并进行大脑思维的训练。课后作业能让学生动手、动脑并达到完成学习任务、掌握知识、提升素质的目的。让学生做适量的作业也是促进学生英语学习进步的重要方法之一。学生英语作业的完成情况能反映出学生的学习状态。高质量的英语作业可以提升学生英语学习的兴趣，提升学生对单词、句型、语法的熟练度，可以增强学生的英语语感。因此，找出目前作业布置过程中存在的问题并找出解决方法是值得探讨的问题。

一、初中英语作业现状

1.作业形式呆板，机械化操练多

很多英语教师为了批阅方便，给学生布置大量抄单词、词组、句子、课文的作业。学生在完成此类作业时往往应付了事，并不认真完成。有的教师还会布置背诵作业要求学生完成，很多学生并不理解为什么要背诵，而是为了完成任务而背诵。甚至一部分学生很讨厌此类作业。另一种常见作业形式就是语法练习题，很多学生急于完成作业并不动脑思考解题思路，甚至存在抄袭现象。这些形式陈旧、单一的课后作业，不仅会降低学生英语学习兴趣，也会抑制学生创造性思维的形成，这一切与新课改的要求是背道而驰的。

2.作业内容单调，忽视学生学习特点

目前常见英语作业主要是以课本内容为主，学生很少能涉猎课外相关阅读。教师喜欢强调以课本为纲，过度依赖课本，导致学生对作业审美疲劳，没有新鲜感，这与中学生的认知特点是不相匹配的。中学阶段的学生普遍喜欢新鲜学习素材，他们好奇心强，爱探索新知，因此单调乏味的作业内容会使他们丧失学习兴趣。

3.作业布置一刀切，忽视学生个体差异

通常，英语教师布置给全班学生的课后作业都是一种模式，这样做的好处是便于教师开展教学工作，教师批阅较容易，但是忽视了一个重要的教育原则——因材施教原则。陶行知先生说过：“培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫‘因材施教’。”全班每一位学生都是一个独立的个体，每个人的个性特点，学习情况都不一样。如果每次学习程度不同的学生都做相同的作业，成绩好的学生会觉得太简单而无挑战性；成绩差的学生又会觉得有点难，比较吃力。因此，布置一种形式的作业是违反教育教学规律的一种做法。

二、解决问题的方法

1.设计口语、书面、听力等多种形式的课后作业

教师布置作业时应考虑学生学习特点，根据中学生的英语学习需要灵活布置多种形式的课后作业。初中生学好英语的重要方法之一是进行大量的口语练习。因此，教师可以布置适量的口语作业留给学生完成。如，同座位编对话练习，可以要求学生根据当天上课的重点句型与同学编有真实性的对话。除此之外，课文表演也是不错的作业形式。此类作业不仅要求学生记熟课文内容，而且要求他们真实地再现课文内容，通过这样的训练学生较容易掌握课文内容且易长久记住。

至于书面作业除了传统的抄写作业之外，教师还可以根据不同单元特点布置相关的书面作业。如采访报告、调查记录、英语小报和简易广告等。这类作业贴近学生实际生活，他们更容易接受也更乐意去完成，学习效率自然也会因此提高。听力作业的布置形式则更灵活多样，如要求学生看一个中学生英文电视节目；欣赏一首适合他们的英文歌曲；听半个小时的英语广播以及听课文录音，这些作业都是具有可操作性的。因为形式多样，学生做起来更有兴致，做作业的主动性也会更高。

2.布置内容丰富多样的作业，提高学生学习兴趣

根据英语学科特点，教师除了布置相关的课后作业外，还可以适量布置其他内容的作业。结合这点，教师在布置作业时可要求学生阅读几篇英语报纸上的文章并写简短的心得，在教室中播放最新的美国动画电影并要求学生做简短笔记。还可以要求学生记录他们生活中常见的英语单词并制作一个单词手册。此类内容多样的作业相对于传统的作业形式对于学生更有吸引力，学生的学习兴趣更高，他们会从以前的“要我做”变为现在的“我要做”。

3.根据学生英语水平，分层设计难度不同的作业

一般来说，一个班级的学生英语水平可以大概分成三个层次：英语优等生、英语中等生和英语后进生。世界著名发展心理学家“多元智能”理论创始人霍华德·加德纳有一句名言“每一个孩子都是一个潜在的天才”。教师在人格上应平等地对待每一位学生，无论他们成绩好坏，都有自己的特长和优点。但是在教学上，则应该根据不同学生的学习情况和接受能力区别对待，因材施教。针对优等生，可以给他们布置难度较高的作业；中等生则可以做一些难度一般的作业；后进生则可以做难度较低的作业。如针对他们学过的同一篇课文，优等生的作业是用自己的话将课文复述一遍；中等生的作业可以是回答几个与文章内容相关的问题；后进生的作业则可以是将课文朗读几遍。分层设计作业的好处在于能让优等生“吃得好”，中等生“吃得饱”，后进生“吃得到”。分层作业让不同水平的学生都能有展示自己能力、提高英语水平的机会，这种作业也很好地体现了因材施教的教育原则。

三、结语

在现代教育理念指导下，英语教师应当做好学生课后作业的布置。作业布置是初中英语教学中重要的环节，作业布置的合理适当有利于帮助学生巩固学习内容，完成学习任务，提高学习成绩。教师布置的作业如果新鲜灵活可以提高学生英语学习兴趣，促进学生学习动机的形成，提高英语学习效率。此外，学生在做作业的过程中训练了思维能力，培养了创新意识，这为学生良好综合素质的形成打下了基础。因此，初中英语教师应根据所教学生特点，布置适合学生的、有趣、灵活的课后作业。