生本理念下初中化学实验改进与创新的分析研究

周国亮

生本教育理念是郭思乐教授创立的一种教育思想，在初中阶段，化学学科需要以实验为基础进行教学，生本教育理念的融入具有先天优势。文章首先对基于生本理念下的初中化学实验现存问题进行分析，然后结合相关教学案例，提出几点基于生本理念下的初中化学实验改进与创新策略。

引言：生本理念，顾名思义就是以学生为主体的教育理念。在教学过程中，能够尊重学生、围绕学生、肯定学生，一切教学活动都以学生为主导，从而有效地提高学生的自主学习能力。因此，基于生本理念的初中化学实验教学中，教师应当充分发挥学生的主体作用，将学生能够完成的学习任务布置给学生自己完成，从而有效地让学生将所学的理论知识和实践操作相结合，提高学生的动手实践能力。

一、基于生本理念下初中化学实验现存问题

现阶段，在初中化学实验教学中，存在的主要问题可概括为三个方面：①实验设计忽视学生的经验水平。现阶段，部分教师为追求化学实验的新颖性，增加部分教材中没有的化学实验，而这些实验没有充分考虑到学生当前的经验水平，这也就导致了实验设计没有从学生的实际出发，和生本理念相违背。②化学实验器材替代不合理。一些教师为让化学实验器材更具生活化特点，片面使用生活物品替代规范器材，可能会影响实验效果，也有可能会出现不符合学生学情的现象。③过于信任理论。教师过于信任理论就有可能导致化学实验脱离生活、脱离实践，让学生的主观能动性受到抑制。

二、基于生本理念下初中化学实验改进与创新策略

1.创造生本化实验创新条件

第一，合理利用生活物件。合理利用学生生活中的物件，可以让学生感官体验变得更为丰富，体会到化学和生活的紧密联系，促进学生在化学实验中得到主动发展。如在酸性和碱性的教学中，就可以让学生在实验中品尝柠檬和皮蛋的味道，从味觉上体会酸性和碱性的酸味、涩味。利用日常生活中的物件进行实验，教师还应在化学实验中保证学生具有思考的空间和时间，让学生在实验中展示自己的思维、表达自己的想法，在实验中获得化学知识，提升自己运用化学知识的能力。

第二，充分利用实验室物件。在传统的化学实验中，很多实验都是教师演示，学生负责观看，在此过程中，学生属于被动的知识接受者；还有一些实验只是利用多媒体进行视频演示，并不符合生本课堂的基本理念。教师利用实验室现有物件，可以对相关实验进行改进，让操作更为简单，保证学生顺利进行化学实验。如在金属化学性质探究实验中，学生在进行实验时，需要利用多支试管来观察锌、镁、铜、铁等金属和稀硫酸、稀盐酸的反应，因为实验材料较多，学生可能会在实验中会将药品撒乱、试管打破，对此，教师可以将实验进行优化。如利用一些铜片将培养皿分成多个小格，然后将小格中分别导入稀硫酸、稀盐酸，学生在实验中可以将金属放入小格，进而完成对比工作，利用培养皿进行实验可以让实验操作变得更为简单，且可以让显示效果更为清晰，让实验时间得到减少，让学生操作难度降低。培养皿及铜片在化学实验室中较为常见，对此进行改造实验可以让所有学生体验到化学实验的乐趣，让学生学习化学的兴趣得到激发。

2.丰富生本化实验创新途径

第一，依照学生认知规律改进实验器材。在化学实验中，很多实验器材都可以被生活中的物品予以替代，如玻璃棒就可以被筷子替代，导管就可以用吸管替代等。但生活用品存在局限性，在改进实验器材中，需要紧密结合学生的认知规律，尊重化学常识。如在搅拌腐蚀性药品时，如果利用筷子进行搅拌就有可能让筷子腐蚀。

第二，结合学生认知冲突改进实验方案。在化学教学中，教师需要利用教学中实验改进和创新的灵感，结合学生对化学学习产生的认知冲突，遵循化学实验创新，改进安全性、趣味性、科学性、简易性，制定和实验方案。如在白磷燃烧前后质量测定实验中，学生就有可能向老师提出问题：“当加热的玻璃棒伸入瓶内，瓶内空气受热应该会溢出，可为什么质量没有发生变化？”这个问题代表了学生的认知冲突，抓住此契机，教师可以对实验进行改进。首先，可以将一小粒白磷放入到硬质试管底部，并塞好橡皮塞，之后将试管放入烧杯中，利用托盘天平进行称重；然后可以利用热水浴对试管进行加热，让白磷燃烧；最后，需要擦干试管，在试管冷却之后，可以再次放入燒杯中进行称重。在此次实验中，整体装置体系是封闭的，在解决学生问题的同时，可以让实验误差和污染减少，并提升实验安全性。

3.引导学生进行合作学习 基于生本理念，在化学教学中，利用合作学习的形式可以让学生自主学习得到激励。在化学实验过程中，教师提出问题后可以让学生以小组合作的形式进行讨论，如果没有解决问题，教师可以对其进行点拨。除此之外，合作学习可以让学生在主动学习中培养自身的创新精神。在合作学习中，可以采用异质分组方法，如将学生分为多个5～6人的小组，让小组成员进行合理分工，对其安排具体任务，避免合作边缘化的现象出现，让合作学习优势得到保证。

综上所述，针对初中化学实验教学中存在的实验设计忽视，学生经验水平、化学实验器材替代不合理和过于信任理论的问题，可以通过创造生本化实验创新条件、丰富生本化实验创新途径和引导学生进行合作学习的方法进行解决，进而提升初中化学实验教学质量，实现基于生本理念下的初中化学实验改进与创新。