提高小学信息技术教学效率的策略探究

◎金玉华

一、提高教学效率的策略

1.制定生动的教学计划，提高学生的积极性 小学生具有活泼、热情、好奇的特点。针对小学生的这一特点，教师应事先制定适合小学生的教学计划，找出适合小学生学习的方法，以最灵活、最好学的原则，让学生更好地接受课程内容的教授，调动学生的积极性。老师不仅可以在课堂上生动地讲解，而且，在课余时间还可以进行一些电子活动。通过比赛，小学生会有兴趣，并得到相应的奖励，这样，学生可以发展他们的兴趣，同时，提高他们的学习能力。

例：“长方体、正方体”的学习中，上课前老师将事先准备好的PPT，应用多媒体手段、将长方体、正方体的生动、准确的形象地呈现在学生面前，并通过多媒体中展示的长方体、正方体间进行不断变换。这种有趣的教学方法，能迅速吸引学生的注意力，激发他们的好奇心，提高他们上课的积极性。

2.建立全新的情景模式 全新的技术教学有别于以往的教学方式。要求教师有非常广泛的知识面，提升教学的质量，促进学生的学习热情的升高。因此，在这样的教学过程中，老师应该允许学生自由发言，提出各种他们不理解的问题，并尝试解决所有他们怀疑的事情。通过课堂上的讨论和交流，同学们互相学习，取长补短。通过课堂上的分享，学生们可以快乐地学习，从快乐中获取知识，提高他们的整体素质，为其创造良好的学习氛围，迅速提高信息技术在小学课堂教学中的学习效率。

例如：学习“赵州桥”一课时，教师先不要使用多媒体，先让学生去想象一下赵州桥的真实外表，之后，把学生分成几组，让每组学生私下讨论想象，并描述文本的赵州桥的样子，再从每组选出代表讲话。最后，让学生通过多媒体，观看真实的赵州桥。通过这种生动的教学方法，为学生提供了良好的学习氛围。

3.健全评价体系 纵观信息教学过程的发展，教学内容占据很大的因素，如果教师设计的相关教授内容足够吸引人，小学生们就会沉浸其中。反之，则不然，学生就会产生厌学的心理。所以，有必要将评价体系融入其中。建立完善的奖惩考察办法。充分激发孩子们学习这门学科的热情。并且能够使其全身心地投入其中。这不仅要求师生配合，温故知新。同时，还要在不同的学习阶段设置不尽相同的奖惩措施。以一带全，促进整个班级学生的水平的提升。针对一些后进的学生，教师可以逐个做好他们的思想工作，使得他们从被动学习转化为主动探究，让信息技术课备受学生们的欢迎，如此一来，他们就会抛弃原有的学习方法，产生信心，以跟上整体的学习步伐。同时，教师要适时归纳学生的学习情况和进度，帮助学生及时发现不足，努力提升学生的弱点，适当调整教学方法，促使他们学习新的知识技能，更加关注自己的信息技术素养，提高其实践能力。

例子：五年级数学分数的学习中，在课堂上老师会不断对学生提问，学生回答是正确的，老师奖励他：减少课后作业，但是对于那些在课堂上，没有听的学生，老师会在下课后，增加惩罚性质的随堂作业。通过这种教学方法，有利于培养学生在课堂上，认真听讲的良好学习习惯。

4.给学生足够的报告时间 学校的教学是师生共同完成的。当学生的学习得到老师的认可，他们的学习积极性就会提高。因此，一个好的信息技术课，需要教师认真讲解，学生自己完成课堂作业。在课堂上，教师在讲解完信息技术课程后，留出足够的时间，让学生完成和展示自己的作品，同时，给予表扬和鼓励，使学生的作品得到认可，增强学生的信心，提高学生的实践能力。这样，学生就能够欣赏别人的优秀作品，看到自己的缺点。

例如：一节六年级的作文课上，老师给学生留下一节半的写作课，其余的时间，就交给同学们，由他们自己支配。有些同学就开始大声朗读自己的作文。最后，再由老师挑选出优秀的作品，呈现给全班同学。

5.采取分层教学的方法 在这门学科当中，学生的水平和能力也都是完全不相同的。老师们要在充分了解的基础上，做好因材施教。以期整个课堂效率的提升。在每一节课上面，对于不同的学生设置不同的目标。对于优等生，完成基本学习任务的基础之上，再多布置一些课外的拔高题。并且，相对于后进生，仍然还是以夯实基础知识为主。另外，对于不同的学生分层教学，设置学习小组，以及不同的小组的学习任务，不同水平的学生互帮互助，共同提高。例如：在学习五年级数学的“百分比”时，教师在课堂上，根据每个学生的学习能力的不同，将学生分成小组，对于能力强的学生，则让他们比能力稍微弱一点的学生多做练习。

二、结语

信息技术是一门相对简单的工具性学科，但其作用远远超出了学科本身的价值。它不仅在生活中，发挥着巨大的作用，在小学信息技术课堂教学中，也不容忽视。教师要不断提高小学信息技术课程教学质量，提高学生学习积极性，提高学生课堂教学效率，为学生创造更加适宜的教学环境。同时，提高学生对信息技术的学习，增强学生自身素质，为社会培养更多有用的人才。