初中地理教学中学困生的转化策略研究

陈学武

一、初中地理学困生产生的原因

通过分析可以得知，初中地理学困生的产生主要有三个方面的原因。以下针对这三个原因进行具体分析和阐述。

1.对地理学科教学重视度不高

在素质教育普及以前很长一段时间，我国初中教育对于地理、历史、政治诸如此类的学科重视程度并不高。在实际教学中，学生家长和学生以及教师都普遍更加重视语文、数学、英语这种主流学科。相对来说，这种学科学习时间更长，教学条件以及资源更丰富，学生也更加乐意付出时间和精力来学习，所以学生收获更多。相反地，学生在面对地理学科学习过程中，明显耐心不足，从思想上学生就没有引起足够的重视。所以，学生对于这一科的学习任务是不明确的，教师布置的作业也没办法按时完成。在课堂教学方面由于地理学科的特殊性，其内容比较枯燥乏味，学生不耐心，难以跟上课堂进度，课后作业也很难自己独立完成，由此形成恶性循环，进而导致地理学困生的产生。

2.地理学科教学内容枯燥

地理学科学习比较枯燥，相对于学生一直接触的数学、语文等学科，地理学科对于初中学生而言比较陌生。同时，当前地理学科教学资源和教学条件都比较差，所以晦涩难懂的知识不便于学生的理解。除此之外，也不排除部分教师由于教学方法的问题导致给学生造成地理学科困难的误解。这也会大大降低学生对于地理学科学习的兴趣。

3.教学方法存在不足

对于教师而言，初中地理学科教学方法和教学手段都尚待探讨，教育方法上仍然存在不足。难以提起学生兴趣，没有办法让学生积极主动地学习、没有合适正规的学习方法都是亟待解决的问题。初中教师在面对这些问题时并没有规范的答案，只能自己一步步慢慢摸索。这样的教学需要学生和教师默契的配合，然而对于当前初中地理学科的教学现状而言显然是不合理的。

二、初中地理学困生转化方法

1.提高学生学习兴趣

兴趣是学生最好的老师。提高学生学习兴趣对于初中地理学科学习而言是至关重要的。提高学生学习兴趣不仅可以激发学生在课堂学习中的积极性，也能帮助学生在课后主动学习，同时也能激励学生自主探索寻找适合自己的学习方法和学习技巧。那么教师如何能够激发学生的学习兴趣呢？主要可以从以下两个方面入手。

(1)通过具体情境导入课堂学习

相对于枯燥的课本知识，学生更容易接受有趣的课外知识或者新闻信息。因此，教师就可以利用学生这一特性，通过一些与所要教授的课堂知识相关的有趣信息点来引入课堂知识的学习。这样不仅能吸引学生的学习兴趣，也能让学生对课堂内容留下更深刻的印象。比如，在教授中国海洋资源的内容时，就可以引入钓鱼岛或者南海争端的新闻作为教学的切入点。

(2)结合生活实际讲解具体地理知识。由于地理学科与学生日常生活联系十分紧密，所以在地理学科教学中比较容易找到书本知识和实际生活相契合的点。通过这个契合点的切入，学生能更加快速准确地理解背后的地理知识。同时，教师也可以通过提问的方式引发学生对日常现象的思考，以此来激发学生的学习兴趣和自主学习的意愿。相较于教师直接给出的准确具体的答案，学生自己思考后得出的结论和答案记忆更加深刻，理解也更加透彻。比如，教师在教授气候和降水时，就可以提问学生来讲述自己在平时生活中对一年四季气候的感觉以及分析当地降水的原因等，以此来引入课堂学习。

2.强调初中地理学习的重要性以及实用性

在现实教学中，大多数情况下并不是学生真的没办法理解教师教授的知识，而是不屑于理解，简单来说不是学不会而是不想学。这个问题从根本上就是学生学习态度不规范，而且不愿意配合教师的正常教学。针对这个问题可以有以下解决方法。首先，明确学习的重要性。地理学科的学习对于实际生活而言十分重要。比如众所周知的诸葛亮借东风的故事，就是诸葛亮对于地理知识的应用的体现。在生活中确实需要地理知识来满足必要的需求。比如，当你在某个陌生的地方迷路时，可以通过太阳位置或者相应星星的位置迅速判断自己的位置，从而更快地获得救援。同时，地理知识对于我们旅游出行也十分重要。比如，当我们要去紫外线较强的地方时，就要做好防晒工作。其次，注意地理学科和其他学科的结合。比如，宇宙探索、大陆诞生、野外生存等无一不和地理紧密联系。在教学过程中可以通过这些例子来强调地理学习的重要性。

综上所述，初中地理学习作为义务教育的内容之一，其对于初中生的学习是十分重要的。地理学科教学要做到对学生能力的培养以及基本地理常识的教学。除此之外，适当的课外活动也十分必要。面对初中地理学困生而言，首先要从思想上纠正其观念，其次要让学生真切感受到地理学习的实用性和重要性。同时在实际地理学科教学中，教师也要积极革新教学方法，调动学生的学习兴趣，达到学生愿意学的效果。通过这样积极有效的方法，培养学生自主学习的兴趣和意识，提升学生的学习能力和实践能力，最终达到转化初中地理学困生的效果。