初中班主任德育教学中价值品质的动态生成

刘海何

习近平总书记曾多次谈到青少年社会主义核心价值观教育的重要性，他指出：“青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要。”价值观是人们在实践中形成的对于价值、价值关系的一般看法和根本观点，是处理各种价值问题时所持有的比较稳定的立场、观点和态度的总和，是一个人世界观的具体体现，一旦形成，便具有相对稳定的特点。而青少年正处在价值观的形成时期，思想尚不健全，容易受一些错误思想的侵蚀，若不对他们进行正面教育和积极疏导，他们很可能会误入歧途。由此可见，初中班主任在班级管理德育过程中加强落实和培养正面价值观方法与策略的研究具有十分重要的作用和现实意义。

一、运用班级管理，培养学生乐观积极的心理观

高尔基说过：“爱孩子，这是连母鸡也会做的事情。”但是，教师不能像母鸡一样爱学生，而是要“会爱”，所谓“会爱”就是科学地爱、艺术地爱。

心情晴雨记录

时间：________。星期：________。

我的心情：________分。一个词形容：________。今日心情大事件：________。

感触、调整：________。

如上在学生的作业本上设置“心情晴雨图”，他们可用自己喜欢的方式，把自己当天的心情用简单的标志(如笑脸、哭脸等)表示出来。如此，教师便可在第一时间关注到学生的心情，心情不好的，第一时间疏导，让烦恼得以释放；心情好的，教师晓之以理、动之以情地回应，让快乐得以延续。有效减少负面情绪的积累，保持心理健康，长期快乐相伴，对形成乐观积极的心理观必能起促进作用。

七年级上册期末考前夕，为了给学生初中生涯的第一次大型考试打气，笔者决定跟班上三十八位学生击掌。啪、啪、啪，掌声清脆，还特别疼。当笔者进行到一半，到大力王小轩时，手心已经发烫，看着他伸出手掌时，下意识地把手微微往回缩了缩，没想到这一小小举动也逃不过他的眼睛。没等笔者开口，他先说话了：“老师，拍疼了吧，没关系，我轻轻地和你击掌，保证不疼。”言罢，一米七高个的他伸出食指在笔者手心轻轻点了一下，示意已经击掌过了。这轻柔的举动让笔者感动不已。爱真的是可以相互的，击掌助威、掌心相对的刹那也让笔者和学生间有了更深层次的真情。

二、运用班级管理，培养学生诚信的生活观

在当前新课程改革背景下，越来越重视对学生的德育教育，在中考的学生综合素质评价中，更是增加了自评、同学互评一栏。此时，正是对学生进行诚信教育的契机。

如设置“诚信记录本”。在班上专门设置诚信记录员，负责填写班级的诚信记录本。专门对班上学生冬天迟到、平时作业忘交等情况进行说明。如果是确实事出有因，比如忘带、生病等，填写情况说明，事后补救好就可以了。做“诚信记录本”时，也曾担心过学生会作弊，但一段时间下来后，或许是感受到了教师对他们的信任，也或许是长大了懂得要诚信，发现需要记录的学生实在不多。如果有学生确实没做作业，非逼着他当下即刻上交，对于学生来说也无非是应付敷衍了事，更无从谈起效果，不如给孩子一份信任，一片自主的空间，让他们有锻炼尊重自己、自我教育、自我管理的机会。

三、运用班级管理，培养学生爱阅读的学习观

《义务教育语文课程标准》最新版指出：要重视培养学生广泛阅读的兴趣，扩大阅读量，提高阅读品味。鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。加强对课外阅读的指导，加强开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。这其中最重要的不但是要多“读书”，而且还要读好书，好读书。

为此，笔者设定了一月一主题的诵读经典，弘扬传统文化、感受古人智慧、领悟中华传统美德；一月一次“图书推荐会”，给学生上台的机会，即学生读完一本好书时，通过向全班学生演说或编成话剧情景再现书中主要内容、作者、背景等推荐此书；而后设置“悦读奖”，建立“阅读存折”，比超赶学，对进步或优异者颁发喜报、制作明星卡、拍成照片在朋友圈中发布，利用这一系列的措施激发学生读书的内驱力；“书香家庭”创建，发动家长参与，促进家校联系，发动一切能发动的力量，培养学生好读书、读好书的学习观。

四、运用班级管理，培养学生合作的处世观

面对新接的班级，学生我行我素，毫无集体观念时可真是愁煞了班主任。正寻思着该采用什么办法对付时，“小组合作”跑进了脑子。召开班委会，物色几个有强烈班级荣誉感的“头”做“拖”，把这想法定下。学期初时给全班制定每月班级目标，各小组建立百分制，组与组之间开展竞争，实施梯度奖励机制，把竞争项目细则到卫生、纪律、两操、学习进步、表现进步、好人好事上等。随着竞争的进行，连最调皮的小王、最养尊处优的小连也都不甘示弱，把全校的卫生死角都包了。有竞争才有进步，在竞争中合作，在合作中进步。

综上所述，初中班主任用好班级管理这一有效阵地，在实际的班级管理工作开展过程中，精心呵护学生心灵，积极创设活动让学生积极参与，正面强化，构建学生的阳光心理；通过交流、评价、激励，实现学生诚信、阅读、合作等生活态度的培养。教师用辛勤的劳动，循循善诱的乐学教育，促进学生自觉建树起共产主义的理想和形成正确的价值观，并对其人生进行长效影响。