课堂互动教学模式在高中英语教学中的应用

张 异

课堂互动教学模式是为了让学生真正成为教育的主体，调动其课堂参与积极性。高中英语课堂互动过程需要注重对学生英语交流能力的培养以及师生和谐关系的处理，从而帮助学生培养英语核心素养，成长为社会需要的全面成长型人才。

一、课堂互动教学模式的概念

课堂互动教学模式是素质教育模式深化后的结果，具体表现为教师主导性的施教和学生主体认识相辅相成的课堂活动过程。“教学相长”是其最贴切的形容。通过调节师生关系及其相互作用的模式，形成积极向上的师生之间、生生之间、个体和教学工具之间的三种互动，强调塑造良好的人文环境，共同进步，提升教学效果。其培养重点是学生的自主意识和创新能力。

二、高中英语课堂互动教学模式的应用策略

1.生动话题吸引学生参与互动

高中英语教师在进行课堂互动时，贴近学生生活实际、符合青少年认知和兴趣的话题更能够调动课堂氛围。首先要保证学生对话题有话可说，其次是鼓励学生大胆去说，最后是教会学生如何正确地组织词汇、语法进行表达。以牛津高中英语Module 1, Unit 1为例。

教师以“What is your dream school life like?”这样具有开发性的话题为讨论对象，一方面契合刚入学的学生对高中生活充满憧憬和想象的特殊时期，另一方面也非常贴合实际。例如学生可以对观察到的学校设施进行描述和加工：“Huge campus and low-rise building.”极大的校区面积、但却没有高层建筑。或者住宿的学生会说：“I hope each room comes with its own Internet access，so I can surf the Internet.”如此，学生在交流中完成了重点词汇如access，重点词组surf the Internet，以及难点句型的掌握。在这个过程中，教师为了让话题能够顺利开展下去，首先需要进行一定的引导，例如罗列出可以用到的语法或者结构，如举例用的such as，表达观点用的The best way to do sth is to ...其次，鼓励学生吐露心声，真诚地交流，以此促进学生之间感情的交流。同时，教师可以记录学生所答，掌握学生不同英语能力的水平情况。

2.引导型提问引发师生互动

在高中英语课堂教学中，教师要善于设置科学的问题，特别是开发性的问题引导学生思考，通过问答互动为学生创造更多的英语交流机会。教师与学生之间、学生与学生之间的良好互动可以增进彼此之间的感情，创造良好的课堂氛围和学习氛围。以Friend 为例，教师可以要求学生描述自己对朋友的认知：“describe the characteristics of a true friend”，让学生直接描述谁是自己真正的朋友，他有怎样的特点。无形之中，引导了学生去思考何为真正的朋友，并通过交流加深了对回答者的认知，因为学生对朋友的认知也体现了其自身的某种特质。随着互联网技术的应用普及，教师可以利用多媒体、图片等媒介提升互动的生动性和趣味性。

3.小组式活动加强生生互动

课堂教学中的小组互动使得学生成为学习的创造者、主导者。教师成为指导者、参与者、观察者和评价者。对于增强学生的自主意识、创新意识、自信心都有着良好的作用。首先，开展小组活动能够培养学习英语的兴趣，这是其最大的优点。情景表演、游戏、角色扮演都是小组教学中能够激发兴趣的手段。其次，开展小组活动具有民主、平等的人文精神，更容易形成宽松、轻快、愉悦的课堂氛围。

4.各种课型构建情境互动

首先，在英语听说过程中，听力成为考题，学生往往关注听力技巧抓考点而不能全部听懂。但在互动模式中，通过情境创造，设立一个和听力相关的情境，激发学生对新知识的学习兴趣。

其次，在英语阅读教学中，比如Unit 1 Fog 这一部分进行教学时，和实际生活非常贴近。可以用多媒体教具进行雾霾威胁性的展示，引导学生跟随整篇文章的情节发展进行研究，分析篇章结构、段落设置，最后针对难点词汇和语法进行讨论和联系，教师负责跟踪点评，对发现的问题进行纠正，对遗漏的知识点进行补充。最后可以通过班级讨论的方式进行一次针对环境保护意识的升华。

最后，英文写作应用方面，教师首先应该提供一些相关文章、素材、报告、图片等帮助学生抓取关键信息，对题目有一个鲜明的概念。接着进行范文指导，对优秀文章进行分析、点评。对范文中的写作技巧、惯用句式等进行解析。最后以小组的方式进行内容构思和讨论。

在今后的高中英语教学中，需要更加维护学生的主体地位，调动学生积极性。同时丰富互动交流的方式和方法，提升互动教学的效率。最终有力地推动高中英语教改执行的力度和深度。