关于新课标下初中数学教法和学法的思考

李建国

一、现阶段初中数学教学过程中存在的主要问题

1.教学方法相对落后且单一。虽然近些年来新课程改革在全国范围内推进，也取得了不错的效果，但是仍旧有部分基层执教者在教学过程中应用传统教学理念和教学方法，并未彻底贯彻落实新课标的基本教学观。换言之，仍采用将提升考试成绩作为主要目的的“填鸭式”教学。此种教学方式不仅单一而且相对落后，很难激发初中生学习数学的兴趣，再加上课堂教学氛围比较沉闷，学生学习的积极性与主动性也呈现逐步下降的趋势，对于教学有效性的提升十分不利。

2.学生学习思维缺乏创新。综合当前阶段初中生的学习过程不难发现，有相当一部分学生存在学习态度不端正的情况。通过深入分析得出，缺乏学习兴趣或者数学基础相对较差是该部分学生学习态度不端正的原因，进而彻底放弃了数学学习。还有一部分学生存在过于依赖教师教学的情况，不仅不具备良好的学习习惯，而且其自主学习能力也相对较差，其学习思维已经形成固定模式，整个学习过程中被动地接受知识灌输，对其学习成绩和综合能力的提升产生严重的影响。

二、优化创新初中数学的教学方法

1.转变教学理念，坚持“以人为本”的教学观。培养学生创新思维能力是现阶段新课改后初中数学的基本教学理念和教学目标，所以教师在日常教学过程中十分有必要贯彻“以人为本”的教学观，做到对其主体地位的充分尊重，一切教学活动都由学生的实际状况出发，然后结合教学内容选取最合适的教学手段。此外，教学过程中要有意识地引导初中生发挥其积极性和主动性，对其思考能力进行培养和提升，并不断挖掘其潜力。教师教学观念的转变是达成上述教学目标的关键和根本，教师转变传统教学观念以后结合初中生的实际状况和教学内容，应用各类新型的教学方法，比如情境教学、问题导学、探究式教学、微课教学等切实提升教学的有效性。

2.完善教学方法，注重学生数学思维的培养。传统初中数学教学过程中的主体一直是教师，运用“填鸭式“”一言堂”以及“灌输式”为主的教学方法开展实际的教学活动，学生则是被动地接受知识，久而久之形成十分单一且固定的学习思维，严重限制了学生的思维能力、学习能力以及创新能力的培养，而且对学生全面掌握及应用数学知识产生严重的影响。所以，在当前新课改背景下，初中数学教师需要对教学方法进行完善，将数学知识与现实生活结合在一起，然后借助情境模拟、角色扮演、游戏导学或者案例教学等方法对教学的趣味性进行提升，不仅可对学生的学习兴趣进行激发，而且可对其参与课堂教学的主观能动性进行调动。

3.运用信息技术，提高教学有效性。众所周知，数学知识具有较强的逻辑性和抽象性特征，而初中生是以形象思维为主，所以一些概念类知识理解起来会非常困难。此时，教师可以利用信息技术以图片、动画以及视频的方式将数学知识形象展现，在对知识理解难度降低的基础上，提升学生对知识的掌握程度。如教学“一元一次方程”的知识时，学生初次接触难免会有所抵触，教师可以利用信息技术形象化教学知识，让学生明确应用方程式可以提升计算的简便性，并且可以让其更加直观地了解具体计算方法，使教学的有效性得以提升。

三、优化创新初中数学学习方法

1.引导学生端正学习态度。学生步入中学后教学环境发生改变，所以部分学生一时难以适应，再加上初中数学知识相对困难，部分学生因为自身恐惧和不安的心理会直接放弃学习数学，此时数学教师要全面了解学生的心理，引导其端正学习态度，进而对数学学习过程中的难题进行克服。此外，教材是众多学者智慧的凝聚，所以教师应引导初中生加强教材的学习，熟练掌握教材中基础数学知识的情况下进行深入的探究，对学生数学思维的养成十分积极的意义。

2.养成良好的学习习惯，提升学习自主能力。当前阶段，初中数学的基本要求是初中生自主学习能力的养成和提升，于其整个人生而言具有非常重要的意义。教师要有意识地引导学生培养自身良好的学习习惯，课前进行预习、课中认真听讲并积极提问、课后小组合作学习等都是不错的方法，初中生自主学习习惯养成的同时其自主学习能力得到提升。

3.提升知识复习巩固的重视程度。任何一门学科都应当对知识的复习和巩固提起重视，复习和巩固可在再次加深学生知识理解记忆的同时锻炼其应用能力。因数学知识前后存在一定的联系性，所以更应该提升对知识复习及巩固的重视程度。教师不仅要有意识地在教学过程中带领学生复习和巩固，还应引导学生在课后回顾教学的重点和难点，进而使学生掌握程度更加牢固。比如教学“线段的垂直平分线”后，教师要引导学生在课后对其概念、定理以及推理过程等进行复习和巩固。

总的来说，在当前新课改的背景下，初中数学过程中“教师教”和“学生学”都需要进行创新和优化，旨在贯彻新课改教学理念的同时达成教学任务，对初中生学习质量进行提升的同时培养其综合素质。本文简单探讨了现阶段初中数学教学中存在的问题，然后由“教师教”和“学生学”两个方面提出优化创新的策略，希望可以为初中数学执教者提供些许参考。