小学数学教学中学生自主学习能力培养分析

陆 琤

所谓目标导引下的小学数学自主学习，是以“学生的发展为本”的教学理念为指导，在恰当的学习目标导引下，学生通过动手实践、自主探索与合作交流等方式，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展的学习过程。因此，在小学阶段的数学教学中，教师应该有意识并不断培养和锻炼学生的学习能力，促使学生在学习过程中能够更好地进行学习，从而使他们在数学王国里自由探索，主动获取知识。

一、创设学习情境，激发学生自主学习兴趣

新课程理念提出：“数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识基础出发，创设生动有趣的情境，引导学生自主开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动掌握基本的数学知识和技能。”可见，精彩的情境创设能够激发学生在数学活动中运用并掌握数学知识和技能、数学思维和方法，从而拉近数学与学生的距离，调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，体验数学的价值与魅力。例如，在教学《周长》一课教学中，一位教师为了让学生理解什么是一周，创设了一个“小蚂蚁赛跑”的教学情境：课件播放两只小蚂蚁同时从树叶叶柄处出发赛跑，蚂蚁A 没有沿树叶边线跑，很快到达起点，蚂蚁B 沿边线跑，但没回到起点。这时教师大声说：“我宣布，蚂蚁A 获胜，请同学们为它鼓掌吧！”少顷，有学生喊到：“不公平！”“不公平？”教师随即质疑：“为什么不公平呢？能谈谈你的理由吗？”在学生表述完之后，教师引导学生根据课件演示的直观情境，通过讨论的形式认识到终点即起点，跑完一圈必须沿边线跑，还要跑回起点，从而加深了对“一周”的本质属性的认识。

二、加强师生互动，为学生自主学习搭建平台

在小学数学课堂教学中，教师要努力营造平等合作的师生关系，与学生之间进行积极有效的互动交流，给学生创造一切“机会”，让学生用自主探究和合作交流的学习方式主动参与学习。例如，在教学《数与形》一课教学中，教师在“依形思数”探究规律的过程中，播放课件：依次出示1、3、5、7 个小正方形，让学生分别说一共有几个小正方形？用数字几来表示？数的算式？师生互动后，让学生有针对性的思考：从这些算式中你发现了什么规律？此时，教师放手让学生小组合作讨论、交流，学生的方法很多，但学生都是根据自己的数学经验来计算的，根本总结不出运算规律。为了让学生深刻体会到这一点，教师引导学生体会当小正方形的数量不断增多，不能一眼看出总个数时，“数”使“形”这样的繁琐问题变简单了。当由等号右边的规律不能很好地帮助我们解决问题“1+3+5+7+9+11+13+15+17=？”时，我们还可以转换思考角度，另寻思维方式。从而引出“化数为形”，进而引导学生在小组内完善“从1 开始的连续奇数相加的和等于加数个数的平方”，完成模型的建构，在师生、生生的互动中，解决了“1+3+5+……+17”的问题。

三、注重动手操作，让学生体验自主学习的过程

小学生由于受年龄特点的影响，形象思维占据主导地位，这个年龄段的学生对于学习数学知识最为深刻的体会莫过于自己动手实践操作，在实践操作中获取知识，从而掌握解决问题的方法。例如，在教学《分数的初步认识》一课中，教师在创设唐僧师徒二人分饼的情境后，让学生利用手中的圆形纸片代替这块饼折一折，分一分，在充分动手实践活动中使学生产生知识冲突，进而提出如何将饼的“一半”用一个数表示出来呢？从而引出对分数的认识。当学生对分数有了初步认识之后，教师再次让学生动手操作，请学生拿出手中最喜欢的一个图形，折一折、画一画，标出它的分数，并指导学生根据自己动手操作的结果说一说：你是怎样得到这个图形的？再次深化对含义的理解。当学生充分理解含义之后，进行知识迁移，教师请学生拿出手中的正方形纸片，折一折、画一画，表示出它的分数，看谁的折法最多。教师巡视指导，并选择不同的作品进行展示。随后教师又设计了一个创造分数的环节，请学生利用手中的其他图形和毛线绳，创造出一个自己喜欢的几分之一的分数。

四、开展小组合作学习，为学生的自主学习提供途径和平台

在小学数学教学中培养学生的自主学习能力，教师要提供学生自主学习的平台，培养学生自主学习的途径。而开展小组合作学习模式就是一个有效的途径，为学生的自主学习提供了良好的机会和平台。例如，在教学“长方体和正方体的体积”时，教师就可以以小组合作的方式来开展教学，将全班分组，每个小组准备多个1立方厘米的小正方体木块，让小组内的成员随便选择一些木块将其摆成一个个长方体或者正方体，数一数每排小正方体的个数、每层的排数以及层数，分别为正方体或者长方体的长、宽和高，将用了多少个小正方体记录下来，然后记录长方体或者正方体的体积，让学生探讨长方体或者正方体的体积和长、宽、高的关系，以此来推导验证长方体和正方体的体积计算公式，为学生的自主学习提供平台，取得良好的学习效果。

在小学数学教学中培养学生的自主学习能力，把学生引导到自主学习的轨道上来，学生才会动起来，课堂才能活起来。同时，自主学习能力的养成，不仅可以有效提升教学质量和学生的学习成绩，更是顺应了教育改革的发展和促进了素质教育的全面落实。