如何提高语文课堂的教学效率

母建容

课堂教学就是班级教学的一种教学组织形式。在我国的中小学教育当中，课堂教学是主要的教学形式。为保证学生能够在课堂教学中获得收获和发展，教师就必须保证教学效率。而教学效率是否提高，并不是教师有没有教完或者教得认不认真，教学效率指的是学生有没有在有效的时间里学到什么，或者学得好不好。同时，如果学生不愿意学或者学习没有收获，就算教师教得再辛苦再精彩，也是无效教学。另外，如果学生学习十分刻苦却没有得到应有的发展和收获也是无效或者是低效教学。因此，语文教师在课堂教学当中，要学会激活学生的学习动机，教会学生学会学习，这样学生才能在语文课堂教学中主动参与其中并发展自身的创造力，进而有效提高语文课堂教学效率。

一、明确教学目标，建立前提条件

在教学活动当中，教学目标是始发点，是教学互动顺利开展的重要向导，也是教学活动开展的最终目的。因此教师在语文教学实践当中，要注意教学目标的明确，确保教学过程的科学性和有序性，避免盲目和随意性。另外，在当前素质教育和新课程改革的背景下，语文教学目标不能仅以学生语文知识的理解掌握为目标，还要以学生语文能力的培养为目标，以提高学生“会”的能力，而不是“懂”的能力，要强化学生的学习“体验”。所以，语文教师教学目标的确定，要结合实际的课标要求以及学生实际的学习情况和学习能力，从文本出发，紧扣单元目标，并且要具备阶段性的目标，以此来满足不同学生学习的要求。

总之，教学目标的明确是语文教师课堂教学活动开展的重要向导。因此，教师必须强化对教学目标的正确认识，把握课堂教学内容，优化教学过程，进而培养和提高学生的语文素养，提高课堂教学效率。

二、突出教学重点，保证教学效率

俗话说得好“贪多嚼不烂”，在语文课堂教学中亦是如此。课堂教学如果一把抓，就无法形成重点和难点。因此，语文教师要学会突出重点，在课堂上集中解决一个中心问题，切实帮助学生深刻领会、掌握、理解这一问题，提高学生对问题的分析和解决能力。语文课堂教学的时间毕竟是有限的，所以，教师在有限的时间内坚决不能蜻蜓点水，要集中时间以及精力进行重点问题的解决，对于零碎的、易于理解的以及非重点的知识要一带而过，以提高课堂教学效率。

三、精心设计，创新教学模式

总的来讲，课堂教学就是学生在教师的指导下学习的过程，是学生和教师的双向有机活动，学生为课堂主体，教师为主导。并且在教学活动当中，教材是语文知识的载体，也是师生交流的重要媒介，所以，教师要精心设计课堂教学活动，创新教学模式，尊重学生的课堂主体地位，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。所以，教师要改变传统“一言堂”的课堂教学形式，打破课堂教学封闭性，以开放、多样化的教学形式，丰富教学内容，激发学生学习热情。例如，利用多媒体为学生创设语文情境，以多元丰富的动态画面，吸引学生的注意力，强化学生的体验。另外，语文教师还可以积极联系生活实际，以学生熟悉、熟知的人或事，激发学生的学习兴趣，帮助学生加深对文章的理解，从而提高课堂教学效率。

四、重视学习的自主性，提高教学效率

《新课程标准》要求教师教学要培养学生的自主学习能力。所以教师要时刻注重引导和培养学生的自主学习能力，如可以积极开展微课程教学模式，利用微课视频短小精悍、形象直观的特点，吸引学生注意力。另外，还可以与翻转课堂相结合，帮助学生打破课堂教学的时间和空间的限制，让学生在家或是利用课余时间自主完成学习，减少课堂教学时间，增加解决学生问题和交流互动的时间，进而有效提高教学效率。

当然，引导学生自主学习并不是什么都不管，放任自流，而是要充分发挥自己的引导、示范、点拨和激励作用，促使学生在轻松、活跃的课堂氛围中优质高效地教和学。首先，要培养学生的自主学习意识，教会学生学习的方法；其次，教师要引导学生在课堂教学过程中投入情感，帮助学生体验成功、快乐的情感，可以进行问题的预设，让学生带着问题进行学习，促使学生全身心地融入课堂教学内容当中；最后，教师要为学生预留足够的时间与空间，可以采取小组合作学习的模式，引导学生自发地交流探讨，以提高其自主学习能力，保证教学效率。

总之，保证课堂教学的效率，才能实现保证语文课堂教学的有效性，提高教学质量，尤其是在当前新课程改革的背景下，语文教师明确教学目标，为课堂教学效率的提高建立前提条件。突出教学重点，精心设计，创新教学模式，重视学生学习的自主性，培养学生自主学习能力，强化师生交流，营造良好的课堂氛围，进而有效提高课堂教学效率。