从语感谈高中英语教学改进策略

张全雷

要促进学生对英语基础知识进一步进行掌握，就要夯实基础，需要提高学生的英语基本能力，培养学生的语感，对学生的阅读、写作和交流都有很大的帮助。提高运用英语进行交际的能力，教师要有新的教育方法，提高学生学习的主动性。英语的教学需要培养学生的书面语感和口语交际。

一、培养书面语感

阅读大量的不同的文章，会反复出现相同的词汇，但是叙述不同的事情词汇用法和意义都各不相同。大量阅读不仅可以增加课外知识，拓宽视野，且可以增加词汇量，为口语交流或写作奠定了基础。对此，学生不用花费大量时间死记硬背课本知识，教师可以训练学生根据单词的发音和基本的拼读规则去记忆单词。教师可以对学生的阅读做一些规定，比如限制阅读时间，以提高学生的阅读效率，让学生对自己阅读所花的时间有所把握，使学生在保证准确度的情况下，提高阅读速度。教师可以鼓励学生进行分阶段阅读，第一遍时进行略读，对文章中的关键句，首句和末句进行重点关注。以此锻炼学生总结概括的能力，促进学生较准确地把握文章的中心思想和写作目的，更准确地提炼信息。

二、加强朗诵训练

英语口语是听、说的有机结合，它是利用语言表达思想进行口头交际的能力。普瑞特(Prator)曾经这样描述口语课：“真正会话不包含任何外界的控制。”相信不同的人听到英语这个词汇会对它有不同的态度、看法。你对它持有怎样的理解，取决于你对英语这门在世界已经被普遍使用的语言以怎样的角度去评价、去接受。现在英语的发展非常迅速并且英语在国际上具有一定的影响地位，而且已经成为国际所通用的交流语言，然而英语教育主要激发学生学习英语的兴趣，同时培养学生良好的阅读习惯和一定的口语练习，使学生能够把英语运用到日常生活中。例如，教师可以鼓励学生用简单的应用式英语，和朋友进行信件交流。教师可以引导学生利用电子产品进行跟读，对英语阅读、词汇、语法等教学内容，应开展相应的辅教、辅学。例如课件和多媒体光盘等，充分发挥科技的优势让学生自学，激发他们的积极性。使用课件和多媒体能够确保英语教学质量。信息技术的发展给英语教学提供了新思路，可以创造新的情境进行语言学习，学生可以利用网络进行英语交流，表达自己的一些见解，在实际运用中可以有效锻炼语感。比如教材中的录音，新闻、广播、电视及其他音像制品。学生可以看英国或美国电视剧或影片，看到比较易懂和有谚语意义的要跟着读，训练语感和语调，使其能流畅地回答问题。学生可以把演讲过程用手机录下来，在听的过程中改进一些小问题。在日常生活中，可以运用教材内容进行交际，找个对提高英语水平感兴趣的伙伴，互相鼓励，互相比赛，多对话。在日常生活中说话尽量穿插英语单词，进行简单的谈话，使学生形成用英语交流的好习惯，这样，既帮助学生记忆单词，也可以对长的单词脱口而出，为进一步的学习打下良好的基础。

通过用英语大声朗读，对语调进行注意，增加练习时间，慢慢熟悉英语表达的一些习惯，提高英语交流能力，在练习中逐渐培养语感。教师可以引导学生慢慢加快朗读的速度，可以利用拍子控制速度，犹如一首歌曲中的节奏，时快时慢，可以提高学生的反应能力，学生会感觉很有新意，就减少了注意力的分散，感觉自己在歌声中遨游，具有强烈紧凑感，让学生全身心投入到享受朗读的过程中。通过带有感情的朗诵，学生可以对教材中的经典句型进行记忆，这对语感形成有很大的帮助，另外还可以促进学生记忆力的提高。

三、激发学习兴趣

教育的不断革新，教师也需要实施新的教育模式，让学生快乐，有效地学习。理想的教育应是教会学生学习的方法。引导学生树立良好的学习观念，不仅因为考试而去学习，而应真正去明白和理解。举个例子：一位教师想教学生堆一个雪人，他没有告诉学生要做什么，只告诉学生先滚一个雪球，学生照着他说的去做，雪球滚到一半学生的兴趣明显下降，因为他不知道要这个做什么？

而另外一位教师事先告诉学生要堆一个雪人，并把雪人的形象告诉学生，学生听后兴致大增，直到雪人堆好还一直兴致勃勃。学习的兴致很重要，所以教师要增加课堂趣味性，引起学生的好奇心和激发学生的学习兴趣。教师在课堂出现问题，要寻找根源，制定新的教育教学方法。例如，高中英语教材人教版高中英语必修一——Unit 1 Friendship。教师可以让学生观看一些图片回答问题，并且在网上搜集相关资料，鼓励学生组成小组进行交流，最后每组派一名代表展示本组的答案。这不仅可以促使学生主动地运用英语进行交流，锻炼了口语能力，又有利于提高学生的学习主动性，主动进行探究式学习。丰富的网络资源可以供学生进行查阅学习，学生在查找过程中可以提高对英语表达的主观意愿，提高语感。

在高中阶段，学生需要掌握概略文章中心的能力，在阅读课文之后的较短时间内，完成对文章中心概略的书面表述，能够正确表达文章的大体意思，语法运用无明显错误，能够掌握重点句型。对写作能力也提出了一定的要求，着重培养学生的语言运用能力，培养学生的语感，促进学生英语能力的提高。