新课改下提高高中语文课堂教学质量的途径

张 元

语文课堂教学质量的高低已经成为影响高中语文教学实效性的重要因素之一。本文结合当前高中语文课堂教学的实际情况，制定了有针对性的教学措施和方案。要实现高中语文课堂教学质量的稳步提高，满足语文教学的实际需求，需要教师在语文课堂教学的过程中，必须对传统的教学方式进行改变和创新，并充分尊重学生的主体地位，以学生的实际学情为根本出发点，因材施教全面培养学生的学习兴趣，以达到提高语文课堂教学和学生语文素养的目的。

一、当前高中语文课堂教学存在的问题

1.教学过程过于依赖现有教材

如果语文教学过于依赖教材，直接会导致所讲授语文知识的僵化，就不可能涉及到丰富的外部资源。但是，学生恰恰需要更多的课外阅读来进行语文知识的扩展，这种情况直接导致传统的课堂教学与学生的实际学情之间的矛盾，直接影响到了学生语文素质的综合提高。

2.过于依赖多媒体，缺乏师生互动

在语文教学中采用多媒体技术是为了构建良好的语文教学环境，其根本目的是帮助学生充分理解文章内涵并加深学生的情感认知。但是在具体的应用过程中，部分教师由于观念上的偏差或自身能力的局限性，导致在教学过程中过分依赖于多媒体，往往只是简单地播放PPT 或相关素材，没有与学生进行良好的互动，忽视了对学生的引导与启发，造成教学质量的下降。

二、提高高中语文课堂教学质量的具体措施

1.注重学生的实际需求

在构建全新的高中语文课堂时一定要以学生为根本，要充分尊重和发挥学生的主体作用。在语文课堂教学过程中不但要给予学生足够的探究学习的时间，还要给予学生足够的教学素材，只有这样才可以让学生的语文学习变得更加全面。例如在学习“烛之武退秦师”这节课时，教师可以通过多媒体播放相关的视频。然后以“烛之武退秦师”作为整个课堂教学的主题，让学生进行小组讨论和探讨，通过学生了解整个事件的具体过程，让学生与课文内容形成充分鲜明的对比，从而促进学生快速理解和消化课文内容，不但加深了学生的学习印象，也为语文课堂的高效开展提供了条件和保障。

2.注重教学模式的转变

在语文课堂教学过程中多媒体技术的作用显而易见，它可以有效转变课堂教学的组织方式与策略，通过创建教学情境，不但可以丰富课堂内容，也可以让学生全身心地投入课堂中，在多媒体技术的引导下实现更多形式的语文教学工作，如翻转课堂，微课等，这些方式的应用都极大地拓宽了语文课堂教学的思路，对全面提高和推进语文教学的发展具有十分重要的作用。

3.注重课前预习与课后训练

讲授新课前教师应该积极地引导学生进行有目的的预习，学生通过预习就可以在讲授新课时更容易接受和掌握新知识。这样不仅增加了课堂教学的容量，扩大了学生的知识信息总量，也提高了课堂教学的效率，节约了宝贵的课堂时间。就目前比较成熟的教学经验来看，课前教师明确预习目标对于提高语文课堂教学质量具有十分重要的意义。有效的课前预习能够让学生对所学内容有充分的了解和全面的认识。学生在课堂教学过程中就可以把握重点，从而有针对性地学习。

4.注重学生的教学主体地位

语文教学过程中教师必须尊重学生的主体地位，并以此为基础进行多媒体教学，从而全面推进学生的成长。语文教学不仅要传授给学生基本的语文知识，为学生奠定扎实的语文基础，还应该为培养学生的自主学习和探究学习能力提供条件和指导，这就要求教师在尊重和关注学生主体地位的同时，充分掌握学生的实际学情，并引导学生拓宽自主学习的途径，给学生自主学习的机会，同时在使用多媒体技术时还应该重视学生的自主讨论与思考，这既是对传统课堂的补充与发展，也有利于语文教学工作的全面推进。

5.注重师生关系的良好构建

高中阶段的学生正处于身心成长的重要阶段，这个阶段的学生也面临着高考的压力。所以，首先高中语文教师应该积极地构建和谐平等的师生关系，应该与学生积极主动地交流，帮助学生树立正确的学习态度。对于学习能力较差的学生，教师应该有针对性地为学生制定学习方法和学习策略。其次，教师在有针对性地为学生制定学习方法和学习策略的同时，还应该明确学习目标并给予的鼓励和评价，让这些学生树立起学习语文的自信心。对于学习较好的学生，应该加强对其的个性关注，鼓励学生进行更深层次的语文知识的探究和学习，从而全面提高学生的语文能力。

总之，面对当前高中语文课堂出现的这些问题，究其原因是多方面的，不仅包括学生自身的原因，还包括教师的原因，但是不论什么原因，我们只有积极地进行语文教学的探究和创新，才能让语文课堂教学变得更加高效和有效。教师应该在整个教学过程中注重和学生的交流与沟通，及时掌握学生的实际学情并肯定学生的主体地位，从而实现语文教学质量的全面提升。