探讨电子白板下的区域地图教学策略

2019-04-07万程

中学课程辅导·教学研究 2019年17期

万程

引言：区域地理是初、高中教材的重要组成部分，所占比例都特别大，其中初中七、八年级下册全部都是区域地理内容。如果在初中阶段学好区域地理，可以为未来高中的学习打下坚实的基础。区域地图不仅是学习区域地理知识不可缺少的工具，也是地理原理应用的基础。因此，本人在学校配置了电子白板设备的情况下，积极地利用信息技术整合区域地理教学，变革了区域地理的教学方式。我经过近几年的教学摸索实践，对于利用电子白板辅助初中区域地图教学，总结了自己一些方法、策略。

一、电子白板

电子白板，又称电子交互式白板，是一种新的高科技电子教学系统。它由硬件电子感应白板和软件白板操作系统而集成。电子白板把传统的黑板、计算机、投影仪等多种教学功能集于一体，使用起来方便灵活，效果好。现在，我县大部分的学校已经配置了电子白板设备，利用电子白板来辅助课堂教学。

二、白板教学的优势

“白板教学”与传统黑板的“一擦即没”相比，电子白板能够实时记录、保存教与学的全过程，教师随时调用电脑中存储的课堂教学资料，不必再担心板书的内容无法重现；与“电脑＋投影仪”相比，电子白板允许教师根据学生的学习情况方便自如地随时调整、修改教学计划，达到非预设性的精彩生成，并随时保存更新自己的电子教案。同时，电子白板让教师与学生在课堂教学中实现积极的师生、生生的互动，有助于提高学生的学习兴趣，比投影屏幕上只能是“一成不变”的显示内容更适合多样化教学和创造性教学的需要。

三、区域地图教学策略

区域地图是系统反映某一特定地区的自然、经济基本情况和区域特点的地图，有很强的综合性，内容比较庞杂，致使学生学习区域地图比较困难，不易理解。利用电子白板中各种功能的优势，合理应用电子白板的优势，可以让初中学生在直观、形象、动态的教学情境下更好地学习区域地图知识。

1.拆分和补充区域地图中重要的信息要素：针对区域地图的信息综合繁杂性，在教学中，利用电子白板动态优势，按地理要素的类型进行拆分图中的信息。下面以新人教版八年级下册“北方地区”为例，对北方地区的区域地图进行信息分类拆解。，学生以四人为单位构成一个小组，在区域地图中找出相关的常见地理要素.

2.挖、填地图信息，巩固区域地图要素学生在掌握区域地图中重点地理信息后，教师要对知识点进行必要、及时的练习和巩固。利用电子白板的特点，教师将文本中的地图重要的地理要素挖空，然后让学生进行填补，比正常的口头解说地图，更能够训练学生的空间方位感，以达到及时巩固地图的效果。学生在书写地图地方名称的时候，一定要注意山脉、河流名称的书写要求，书写方向要按山脉走向和河流流向去标注，不要为了书写美观，随意变换山脉走向和河流流向。

3.看图说话、以文填图，以图文互换方式培养学生地理素养图文互换是在地理课堂教学中常用的一种教学方法，可以采用看图说话的形式，也可以采用以文说图、填图、绘图的方式，是对区域地图掌握的加深。可以采用四人小组为单位，学生进行有目的的图文互换练习，也可以利用电子白板展示图或文，学生自觉进行图文互换练习。学生在图文互换过程中，既巩固了书本的知识，也提高了学生口头的表达能力，更为重要的是也提高了学生答题能力、抽象思维和逻辑思维能力，培养了学生的地理学科核心素养，达到了地理新课程标准的考核要求。

4.绘制轮廓图，叠加地理信息，构建心理地图心理地图就是包含各种地理信息的地图在人脑中形成的表象。它是一种空间表象，是对地理事物或现象的空间形状、空间分布、空间结构和空间演变的反映；它又是一种记忆表象，是各类地图在头脑中的保持和再现，可以通过长期有意识的记忆训练，使学生获得一种比较稳定的地域知识认知。学生能够轻松自如地把知识落实到地图上，记忆有了依托，记忆就会深刻持久，学习效率自然提高。

5.心理地图的应用在初中地理课堂教学中，教师训练和指导学生应用心理地图，能够起到事半功倍的效果。

方法一：教师说出地理事物名称，学生应用心理地图想象出它们的分布位置，反复训练强化。

方法二：学生动脑想图。动脑是让学生回想和再现具有一些特征性的地理内容，逐渐在头脑中形成一幅清晰的区域地图表象。如果头脑中的地图不清晰，则要动眼认真观察地图，直到形成一幅清晰的地图为止。

方法三：学生动手绘图。也就是手绘草图，通过绘草图的方式来巩固心理地图。实践表明，绘一幅草图就能一目了然地检测学生对地图内容掌握了多少、准确与否，十分有利于学生自我检测。