浅谈如何上好九年级英语复习课

贾菊玲

九年级英语复习往往时间紧任务重，复习是提高学生英语学习成绩的重要手段。对学过的知识加以复习，才能够形成牢固的记忆，这比学某些新知识更为重要，是后续学习的基础与条件。教师对学生在中考前进行英语语法相关的总复习十分必要，而在复习过程中教师必须思路清晰且目的明确，通过复习让学生进一步对已学知识进行巩固和掌握，并能够灵活运用这些知识去解决实际问题。此外，教师要通过合理的“战略”部署及复习“战术”，在具体实施时有目的有步骤地分步训练和多种手段同时运用，就一定能够完成英语语法总复习的目标，为学生的英语语法学习打下牢固的基础。

一、注重联系教材，循序渐进

课本教材是英语命题的基础和依据，因此教材是复习的“源头”。这就要求教师和学生在复习过程中必须紧紧围绕教材，以教材为基础实现四个目标：有目标性，有针对性，有系统性，有透彻性。

1.目标性。目标性指在复习前要做到心中有数。这就要求教师要深挖教材，并以学生的实际学情为基础，确定合适的复习目标。

2.针对性。针对性是复习的关键。由于不同层次学生的英语学习能力具有很大的差异，所以教师在总复习时要针对不同层次的学生设计不同的复习目标和复习任务，要做到重点突出有针对性。

3.系统性。复习时一定要注意复习的系统性，系统性的复习有助于学生对知识进行梳理、概括，可以促进学生构建完整的知识体系和充分理解。所以，在复习时要注意系统性复习的重要作用。例如，教师在英语复习过程中，应该包含句型、课文、词汇、语法等，要注重相关知识点之间的联系。以care 单词为例，可以复习care 的形容词careful 和副词carefully，同时也要复习careful/carefully 的比较级more careful/carefully 和最高级most careful/carefully。再如复习被动语态时，应与各种时态紧密结合，全面掌握。

4.透彻性。要求教师在进行相关复习时一定要吃透教材，弄清楚教材中的重点与难点知识，并注重知识的延伸与扩展。

通过这“四性”让学生真正掌握英语语法的基本知识，弄清楚相互之间的联系与区别，形成完整的知识体系，这样就可以让学生把知识转化成能力，从而提高学生的英语应用水平与学习成绩。

二、注重精讲精练，归纳总结

所谓的精讲，就是教师根据课本教材中的重点与难点知识进行有针对性的复习。其核心思想是突出重点，分解难点；在具体的复习过程中要讲关键、讲规律、讲思路、讲技巧、讲方法，从而用最少的时间覆盖最多的知识点，让知识由“点”到“面”，构建“纵横交错”的知识网络，从而大幅度地提高英语复习的效率和效果，让学生把孤立与零散的知识通过分析、总结与归纳有效地串联起来，构建起符合学生实际需求的知识体系，从而提高学生的英语应用能力。

精练是精讲的进一步延伸和扩展。在学生吃透教材的同时教师对重点知识也要进行重点练习，精练可以提高学生的实际应用能力，但在精练的过程中一定要注意方式方法的应用与选择，避免精练方式的单一化。在精讲的基础上要充分调动学生的多种感官，培养学生的听、说、读、写能力，要以多种角度和形式进行相关练习，从而保证精练的质量与效率，让学生在练习中“乐于学习，敢于学习”。

三、注重科学分析，合理安排

科学分析和合理安排复习时间是十分有必要的，教师必须结合不同层次学生的实际学情进行阶段性的复习。复习通常可以划分为三个阶段。

第一阶段：可以从2月的下旬到4月初，这一阶段以复习英语基础知识为主，同时加强英语听力的练习。

第二阶段：可以从4月的中旬到5月的上旬，这一阶段以专项复习为主，可以采用分体式的复习方法，进行阅读理解和相关题型的强化训练。

第三阶段：可以从5月的中旬到6月中考前，这一阶段的复习目标是加强学生英语知识的应用能力，并集中处理复习过程中学生出现的错误，这一阶段的复习要抓重点，要多样化，对学生易混淆的知识点要多角度、多形式地让学生去练习，同时加强考前英语辅导和心理疏导，增强学生中考英语的自信心，确保学生有平稳的心态和良好的精神面貌迎接中考。

总而言之，九年级英语复习教学效果的提高不仅需要学生具有充分的自信心和恒心，同时教师也必须要有扎实的英语基础知识和灵活多变的复习方法。因此，教师在英语总复习的过程中要注重师生关系的构建，要以学生为主体进行相关复习任务的实施。在学习过程中我们必须以考试大纲为基础，注重复习的针对性与目的性，通过归纳、检查、分析、对比、讨论、总结等手段进行复习，从而达到良好的复习效果，为提高学生的自学能力和学习兴趣，为取得良好的复习效果打下坚实的基础，努力让学生在中考英语中取得优异的成绩。