微时代下培养高中信息技术学科核心素养

刘盼盼

在新课程改革发展的客观影响之下，高中教育体系不断完善。在信息技术飞速发展的现今社会，微时代的到来使得高中信息技术学科教学活动获得显著的发展。与此同时，顺应教学体制改革发展的实际需要，对学生核心素养的培养也尤为重要。因此，需要广大教育工作者能够充分重视起微时代下的高中信息技术学科核心素养提升方法，以此实现学生的全面发展。

一、核心素养的基本内涵

高中教学活动在近些年中受到新课程改革的客观影响，提升学生的核心素养成为教学活动开展之中的一项重要内容。在高中信息技术学科教学活动中，学生核心素养主要涉及到以下几方面内容：首先是学生对于信息学科自身存在的意识理念，同时也需要具有一定的计算机思维，并能够进行创新以及学习相关的数字化内容，与此同时能够在根本上提升学生对于信息技术学科的社会责任感［1］。同时在高中阶段，信息技术学科教学活动的开展，对于教师自身的核心素养也提出了更高标准的要求，学生核心素养的提升也可以通过一定的教学方法以及教学行为加以实现。

二、微时代下高中信息技术学科核心素养的培养方法

1.营造良好的教学氛围 高中阶段进行信息技术学科教学活动，要想在根本上提升学生的学习效果，需要教师能够有意识地增强学生的信息技术学科学习意识，拓宽信息知识的获取渠道，并能够营造良好的教学氛围，以此实现对于知识内容的获取。例如在进行沪科教版高中信息技术课程《信息获取》相关内容的学习中，教师可以借助学校开展的运动会等活动，对学生展开教学内容：将图片、视频以及一些文字材料向学生一一进行展示，实现学生对于信息获取相关内容的理解［2］。教师可以向学生布置学习任务，在众多的资料当中将本班的信息筛选出来，从而确保学生能够将有价值的信息识别出来。通过此种教学模式，能够实现学生对于信息的获取，激发起学生的学习兴趣，并逐渐提升自身对于信息的获取水平。

2.通过问题设置对学生的计算思维加以提升 让学生的计算思维获得提升是高中阶段信息技术学科教学中的一项重要内容。通过借助有效的思想方法明确具体的解决方案，以此在根本上提升学生的计算思维。计算思维贯穿于实际生活的方方面面当中，高中信息技术学科教学活动的开展，应当将计算思维贯穿于教学实际的始终，并能够通过向学生进行问题的设置，培养学生的学习能力以及锻炼学生的计算思维。例如，在进行沪科教版高中信息技术学科《算法与程序设计》相关内容教学中，教师可以通过向学生提出问题，使得学生能够应用计算机解决实际问题，让学生能够采用合理的方法进行解答。在应用计算机的前提之下，教师可以引导学生通过计算机解决数学问题。学生可以对问题进行分析，明确使用何种方法进行相关问题的解答，通过计算机能够对相关的算法进行翻译，以此明确相关的程序语言，并展开充分的设计，完成程序的验证工作，使得学生能够养成一定的计算机思维，并能够借助此种思维进行各项实际问题的解决。

3.注重学生信息社会责任感的强化以及提升 在网络飞速发展的现今社会，微时代的到来，使得虚拟的网络社会环境中个体能够承担一定的信息社会责任，明确文化修养以及行为规范等。人们在实际生活中，信息技术的发展为人类生活提供了诸多的便利，与此同时，事物的两面性也使得信息技术带来一定的消极影响，例如黑客的入侵以及网络病毒等。为此，在高中信息技术学科教学当中，对于危害信息安全的行为应当进加以杜绝，并能够在具体的教学实践中，培养学生的社会责任感，并能够防止网络病毒的传播，使学生能够意识到网络带给人身安全的攻击性，使学生能够提升自身的社会责任感［3］。例如，在进行沪科教版高中信息技术学科《信息及其特征》相关内容教学中，对各项内容展开讲解，明确信息来源，并能够对其加以具体的阐述，使得学生能够了解到网络病毒的危害性，加强学生对于黑客入侵的认知，并能够树立起正确的思想观念，使得学生能够对网络信息加强防护意识，使得个体网络行为能够向着合理的方向相发展。

结束语：随着互联网信息技术的发展以及进步，微时代的到来，为广大人民群众的生产生活带来众多的积极影响。与此同时，在网络的大环境之下，高中教学体系的发展以及完善使得广大教育工作者更加重视信息技术学科教学内容的开展。提升课堂教学效果，重点加强学生核心素养的提升，在根本上重视高中信息技术课程的发展实践，以此改变现阶段的教学固有弊端，从而实现学生的全面发展以及进步，将核心素养的优势发挥出来。