新课改下如何打造优质高效的高中音乐鉴赏课

2019-04-07孙菲

中学课程辅导·教学研究 2019年17期

孙菲

作为高中音乐教学活动中不可或缺的一部分，音乐鉴赏对提升学生审美能力起到了重要作用。随着新课改的全面改革，在开展高中音乐鉴赏课时，怎样才能在保证整体教学效果的基础上，还能实现学生音乐水平的提高，是当前高中音乐教师需要重点思考的内容。在新课改环境下，怎样创建高品质的音乐鉴赏课程，是高中音乐教师共同努力和探究的方向。本文将对这一情况进行阐述和分析。

一、开展音乐鉴赏课的意义

音乐鉴赏主要是把音乐当作审美对象，把参与欣赏活动的人当作审美主体，形成的一种特殊性审美体验。利用这种方式，实现对音乐自身美感的挖掘和欣赏［1］。对高中教学来说，音乐鉴赏课作为一种新课程在音乐教学中起到了重要作用。通过开展音乐鉴赏课，不但能够让学生掌握充足的音乐知识，获得精神层次上的感悟，提升学生审美能力，同时还能对学生思维活跃能力及实践能力进行培育。由此可见，音乐鉴赏是欣赏人员对音乐作品的审美活动，更是一种创造性精神活动。

二、高中音乐鉴赏课存在的问题

1.重视力度不高高中学生正处于高考备战阶段，学习压力较大，繁重的学习使得其不会把更多精力和时间放置在音乐鉴赏课上。高中教师也把更多的精力放置在文化知识教学活动中，音乐鉴赏课如同摆设，时常会被数学、语文等专业课程取代。不管是教师，还是学生都没有给予音乐鉴赏课高度注重，为了高考而努力，忽略对学生音乐鉴赏能力的培育，这给学生综合发展带来了不利影响。

2.学生主体不凸显在开展音乐鉴赏教学活动时，教师一般只是根据教学内容选取一些音乐作品进行播放，学生在接受教学知识时，往往处于被动状态，无法自主选择自己感兴趣的音乐作品。根据音乐教师提供的音乐作品进行鉴赏，这样不但无法调动学生对音乐知识学习的积极性，同时还不能激发学生自主学习能力［2］。教师的教学模式中枯燥，学生对音乐作品认识不全面，使得学生原本的热情逐渐消散。

3.缺乏表现机会在教学过程中，需要得到学生的认可和支持，并根据学生情况进行展开，教学目的在于引导学生综合发展，应该对学生自觉能力进行培育，让其能够独立思考。只有学生通过亲身感受和体验，才能掌握和了解事物本质。但是，在当前教学过程中，往往不具备这种环境，学生缺少表现机会，使得学生思维活跃能力不能充分调动，影响最终教学效果。

三、新课改下打造优质高效高中音乐鉴赏课的优化对策

1.优化教学方式，便于学生理解

（1）同一作品不同类型的比较。同一曲目，因演奏乐器的不同，感受的效果也会存在差异。相同的曲目，不同演奏人员的的诠释也会大不相同。在开展音乐对比鉴赏课时，学生不但能够感悟不同作品的艺术特性，同时还能促进自身鉴赏能力的提升。例如，在进行《第六交响曲》鉴赏过程中，教师可以收集不同乐器的表演形式，通过比较，让学生感受不同乐器所演奏出的风格特点。

（2）同一题材不同作品的比较。对不同的音乐作品采用对比的教学方式，可以扩充学生的视野，让其从更高层级体会音乐作品自身价值。例如，《滚核桃》和《锦鸡出山》都是具有民族特色的歌曲，但由于民族风格的不同，我们感悟的音乐含义及见解也会不同［3］。在音乐鉴赏过程中，学生通过对比音乐作品，提高学生音乐欣赏水平。

2.凸显教学主体，丰富教学内容

在新课改背景下，为了建设一个高品质的高中音乐鉴赏课，需要给予学生主体地位。同时在原有教学内容的情况下，加以扩充和完善。学生作为教学活动的主体，教师在其中起到了引导者的作用，在开展音乐鉴赏课时也是如此。并且，为了全面掌握学生情况，可以把学生相对感兴趣的音乐作品当作教学核心内容，这样才能更加合理的提升学生注意力度。对当前较为流行的音乐进行鉴赏，学生因为对这些音乐作品有着较高的认知度，能够更加具体的展现出自身想法。

3.注重实践教学，提高教学效率

教师专业水平和采用的教学方式，将会给学生在音乐鉴赏课中的整体效果带来直接影响。教师要高度重视实践教学，引导学生自主参与，及时寻找音乐含义。在欣赏时应该让学生对作品有所了解，之后让学生之间充分交流，通过学生之间灵感的碰撞，激发其思维活力。此外，重视实践并朝着课外方向扩展。教师引导学生参与文艺活动，通过实践，提高自身音乐欣赏及审美能力。