浅谈初中英语课堂教学的有效性

沈淇方

引言：随着国际化进程的日益推进与加深，英语作为国际性语言，其影响力越来越重要。因此，学习英语有其必要性，但是，对于初中的学生来说，英语毕竟是一门外来语言，学生初次学习还有一定的新鲜度，时日久了，尤其是学习难度增加了，他们对英语的学习就渐渐失去了兴趣，就算是依然坚持学习英语，其热度和激情也下降许多。因此，新课改加强了英语的教学要求，并提出要打造有效英语课堂。英语教学的质量，直接决定着学生对英语知识的掌握效果和熟练程度，如果教师上课效率低下，则更容易导致学生厌倦学习英语。本文对英语课堂教学的有效性进行了研究。

一、什么是英语课堂教学的有效性

所谓英语课堂教学的有效性，是指英语教师在课堂教学的过程中，通过施展多种教学手段和策略，发展和提高学生接受知识的能力，了解西方的英语文化，加强学生英语学习的熟练程度，培养他们对英语学习的兴趣，最大程度地使最大多数的学生实现学习目标［1］。

1.有效使用英语教材 新课改对英语学习的听说读写提出了新的要求，难度也有所增大，尤其是加强了英语口语训练的要求，听力的难度也较以前有很大程度的提高。英语教师要合理使用教材，根据学生掌握的难易程度，以及他们的不同层次，对教材有所取舍，做到不是教材要我用，而我用教材，让教材为我所用，并加强对教材内容的延伸与拓展，使之与学生的生活紧密联系起来。

2.有效安排教学设计 教师对教学设计的优劣，直接决定着课堂教学有效性的质量。新课改要求教师的教学设计必须围绕学生进行，既有统一性的教学设计，又要有所差异性，符合不同个性学生的要求，尽力做到因材施教，调动最大多数学生的学习英语的积极性，使他们的英语学习兴趣有所提高。

3.有效利用网络资源 现在社会发展越来越快，英语课堂教学的容量也有所扩充，这就需要教师要将目光投向网络资源，借助多媒体工具，将网络上的英语资源引入课堂，并根据学生的掌握程度做到有所取舍，实现教学资源的共享。

二、英语课堂开展有效教学的必要性

英语课堂是教师开展有效教学、学生进行有效学习的主要阵地，主要是面对教师出现了精力乏解、学生产生了倦怠情绪且求知欲望不强、课堂氛围死气沉沉等情形而应运而生的，其核心是追求和实现课堂教学的效果［2］。这也是为了唤醒学生对英语学习的兴趣，帮助他们形成英语学习的良好习惯，提高他们自主学习英语的积极性，有效解决掉存在的问题。

三、实现英语有效教学的策略

开展英语有效教学，是当前英语课堂教学改革的重中之重，这就要求教师无论是课前的预设，还是课后的生成，都必须做到有效果、有效率和有效益，实现学生的最优化发展与提高［3］。

1.教师要创设和谐的教学情景，实现情景式教学，提高学生学习英语的积极性 课堂是教师的主阵地，“阵地”的环境如何，直接影响着学生学习英语的心情与积极性。英语教师要充分发挥环境对学生成长的作用，营造出宽松和谐的教学情景，让学生主动参与到英语中来。所谓情景式教学，就是教师以学生为主体，利用音乐、卡片、图片、实物、模型等素材，并借助多媒体对素材予以描绘或展现，利用学生感性的心理特点，让学生直观地学习，并唤醒他们的情感，调动他们的学习情绪，调动他们学习的积极性。学生在情景式教学背景下，会变得更为主动，并乐于参与课堂教学活动。

2.分层教学，有效提问，提高课堂教学的有效性 课堂提问是一门艺术，有效的提问，能够调动不同层次学生的学习热情，并给予他们不同的表扬和肯定，则能提高他们学习情趣的持续性。为了提高不同层次学生的积极性，可以根据他们学习程度的不同，向他们提问不同的问题，学习层次高的学生，增加他们的难度，激发他们挑战高难度题目的热情；中间层次的学生，则提问稍微动脑思考就能回答上来的问题，让他们的学习容易得到满足；层次稍低的学生，则提问一些比较简单的问题，使他们也得到教师的肯定，以此唤醒他们对学习的自信。

3.教师要以情治教，合理性利用教学评价，用自身的个性品质提高教学的有效性 教师既然选择了执教英语，就要对自己的职业选择负责并热爱，并唤起学生对英语学习的热情。在师生互动环节中，教师富有激励性的科学评价用语有利于提高学生的学习积极性［4］。

结束语：综上所述，教师要精研新课改的要求，遵循学生的认知特点和接受能力，有效使用好教材，合理进行教学设计，利用好网络资源，对学生开展好分层教学，满足不同层次学生的学习需求，全力提高课堂教学效率。