浅析培养初中学生地图技能的“四巧”

叶志五

地图是初中地理学习环节的基础内容之一，也是地图技能的重要组成部分。对于教师来说应该着重寻找一些能够让学生接受的有效方法，来培养学生正确的地图技能。

一、“巧用”：巧用教材插图，读取地图有效信息，培养学生读图能力

在教学过程中，教师要根据教学目标和学生特点，巧妙利用教材的插图，培养学生地图技能。巧用教材插图，教材插图是我们教材的重要内容之一，教材插图可以为课本中的理论文字做直观图解，帮助学生理解文字知识，让学生“一目了然”看懂教材，增加学生对地理的兴趣。巧取地图有效信息，教师要教会学生利用好地图，从地图中读取有效信息，提升学生的读图能力。

二、“巧填”：巧用地理填充图册，培养学生的填图能力

充分利用好地理填充图册，培养学生的填图能力。地理填充图册中包含着各种地图，主要有景观图、行政区图、地形图、气候类型分布图、降水量柱状图等，填图可以帮助学生加深对课本文字和图片关键知识点内容的理解，培养学生的空间思维。地理填充图册色彩丰富，吸引力强，能有效吸引学生的感知，降低学生对课本单纯文字的反感。建议地理教师在进行备课或二次备课时，将地理填充图册作为备课的重要资源加以利用。在现实的课堂中，备好课是上好一堂课的前提条件。初中地理填充图册，设计了有经纬网图、行政区划图、气候类型图和一些重要的地理事物简图，一般是空缺了部分的地理事物名称，需要学生在充分掌握课本地图知识基础上，才能最高质量地利用好地理填充图册。用好填充图册，一方面可以检查学生对课本知识的掌握程度，另一方面也培养了学生的地理核心素养。

三、“巧赛”：巧妙开展绘图竞赛，培养学生的绘图能力

1.“巧赛”应注对学生的赛前临摹指导 地理绘图竞赛是一种特殊的教学手段，目的是提升学生绘图能力，以绘图竞赛为载体，通过学生亲自手绘地图，使学生形成对地图的感知，熟记地图轮廓，最终到达记忆地图的目的。绘图竞赛前应做好“记忆存储”准备，加强临摹或模仿，让学生用模仿字帖练字的方式，把薄薄的纸贴在原图上，找到关键的标志点或重要的地理分界线。

2.“赛中”应注重培养学生的空间思维能力 地理教师在选取地图素材时，选取教材中可以锻炼学生空间思维的地图，如地形图、某个大洲的轮廓图、某个国家的轮廓图等等，这些图片可以锻炼学生空间思维能力。其次，设计比赛的打分规则时，应加大对轮廓图的评分比值，以培养学生的空间思维能力。第三，在比赛时，可以给学生先看着地图，在头脑中形成地图总体的影像或轮廓图，最后绘制出地图的大致轮廓。

以上在绘图竞赛过程中，通过回忆前面临摹或模仿的图景，按步骤把一些重要内容分类分色描画在地图上，最后形成手绘地图。事实上，绘图竞赛只是一种培养学生地图技能的方式，通过竞赛培养学生的绘图能力才是最终目的。

四、“巧练”：巧妙利用好地图练习题，培养学生分析地图的能力

在地理学习过程中，进行定量的地图练习题训练是非常有必要的。然而，训练不是“拿题就练”，需要一定的选择。

1.“巧练”应注重选题 选题应注重学生的学力层次和教学内容。不同的班级学情不同，我们应当根据不同的学情、不同的地图技能水平来选择适当的地图练习题。其次，教师还要根据不同的教学内容，选择合适的地图练习题。例如，在讲授《亚洲位置和范围》一课时，教师可以设计一些难易程度不同的习题。如基础入门类题目：主要有亚洲的半球位置、海陆位置、经纬度位置；中等提升类题目：主要有亚洲和其他大洲的分界线、主要山脉和河流、主要矿产资源分布；高级提升类题目：主要有亚洲的主要气候类型、分布及其特点、重要分区以及各区的气候特点。

2.“巧练”习题应与时事相关或贴近学生生活 一方面，地理习题应与时事相关。教师在进行习题训练时，应选择一些与时事相关的习题。例如，在进行《中国的经济发展》一单元教学时，我在习题设计中引入了“一带一路”和“粤港澳大湾区”的背景知识，引导学生搜集有关惠州港建设工程、赣深高铁、惠州机场二期扩建工程、粤港澳大湾区建设的背景知识，并通过与课本知识的融合，设计了选择题和填空题，让学生在“一带一路”和“粤港澳大湾区”的大战略背景下来认识我们惠州的新发展。另一方面，地理习题应贴近学生生活。生活处处有地理，我们应善于引导学生关注生活，关注身边的地理。在设计地图习题时，我们尽量从生活入手，从学生平常可以接触到的地图情景入手。比如，我们在讲到“地图”时，我们可以利用手机百度地图软件，通过地图截图，截取我们所需要的地图作为素材，以培养学生的方向感和对地图的分析能力。

综上所述，培养学生地图技能是初中地理课堂中非常重要的一项任务，学生地图技能的高低会影响到地理课堂教学成效和学生应试成绩的高低。［2］通过“巧用、巧填、巧赛和巧练”等“四巧”，进行地图技能基本功训练，不仅可以多方面培养学生的地图技能，同时还可以通过“四巧”的训练，提高学生的地理核心素养，提升课堂教学效果。