探析新课改背景下小学数学教育教学方式的创新

黄丽芳

随着新课程改革的深入，创新的教学方式逐渐在课堂中实践开来。小学数学教学也在这个大背景下急需创新。新课改对教学质量的要求越来越高，提高教学质量也成为学校的重点。如何提高小学数学的教学质量，已经成为一个学生和老师都非常关心的问题。但在目前的小学数学教学中，仍存在着一些比如教学观念落后、教学方式单一、师资力量薄弱等问题。对小学数学教学进行创新成为不可避免的趋势。

一、小学数学教学现状

1.课堂教学方式较为死板 尽管新型教学方式随着教学改革的不断推广也在不断的在教学课堂上进行着一定的实践，但是教师在课堂教学的过程中，还是在一定程度上沿用了传统的教学方式，在课堂上教师开始逐步利用多媒体课件进行课上教学，板书也不再出现在课堂上，但是电子PPT的使用也只是将课堂教学内容搬到PPT上，教师讲解知识点的过程中依旧按照传统的教学方式进行填鸭式讲解，学生死记硬背，并不能帮助学生整体素质能力的提高，学生的成绩也受到一定的阻碍，课堂实效性也受到了一定的影响。

2.教师课堂气氛较为严肃 我国教学课改的过程中一直主张数学课堂的轻松愉快的氛围，让学生在轻松愉悦的氛围内进行相关的数学知识的学习，促进学生数学成绩的提高。然而，在实际教学过程中，教师的教学氛围较为严肃，课堂上的教学手段也较为单一，小学生由于年纪的限制，上课的注意力不够集中，课堂上较为压抑的上课环境更加促使学生在数学课堂上出现走神、溜号的现象，学生对于数学教学提不起兴趣，也不利于学生数学成绩的提高，学生的数学学习效率也较低，课堂气氛的严肃，学生也在课堂教学中处于被动地位，课堂参与度也较低，整体课堂教学状况较差。

3.教师过于注重学生成绩 受到传统教学方式的影响，教师在教学过程中依旧过于在乎学生的成绩，在日常的教学过程中，依旧按照学生的数学成绩作为学生数学学习效果的相关标准，这与我国的目前所推行的课程改革，提高学生的教学质量的教学改革目标不相符，也不利于学生的长远发展。当前我国追求的是素质教育，追求学生在课堂上能够进行自主发挥，在教学过程中，学习成绩不应该成为衡量学生整体能力的标准。在新时期，学生的全面发展比一味的追求成绩上的提高更为重要，学生在能力上的提高不能够代表学生整体能力的提高，教师在追求学习成绩提高的过程中忽视了对于学生的素质能力的培养，在学生学习过程中造成了畸形的培养，不利于学生整体长远的发展，阻碍了学生在数学学科教学中的兴趣，以及自主探究能力的提高。

二、小学数学教育模式创新

1.增强课堂趣味性 兴趣是学习最好的老师，小学生的年纪较小，在进行相关知识的学习过程中，主要通过对于相关知识点感兴趣，从而进行更加深入的学习。小学数学教师也应该根据学生学习的这种特点，在实际课堂教学过程中增加课堂内容的趣味性，让较为枯燥的数学知识在教师的教学课堂中能够更加生动有趣，吸引学生进行进一步的学习。

为此，在实际教学课堂中，教师应该对于传统的教学方式进行大幅度的改变，在课堂教学的过程中，采用新型的教学方式，保证学生在课堂上更加主动，使得整个课堂气氛更加活泼，例如，在进行图形圆的介绍过程中，教师可以引导学生讨论生活中所见到的圆形的东西，通过学生积极主动的发言，在进一步的让同学思考为何这些事物被设计成圆形，从而在与学生的讨论过程中引出圆的特性，帮助学生加深对于圆的性质的理解，同时营造一种轻松愉悦的课堂氛围。

2.加强合作教学方式 合作学习是当前较为提倡的学习方式，有利于学生发散思维的培养，学生在进行问题讨论的过程中，通过同学间对于同一问题的相关讨论，帮助学生能够更加全面的找到问题解决办法，在学生讨论的过程中，课堂气氛变得轻松活泼，学生的团结协作能力也在一定程度上得到了提高，课堂的上课效率也在学生进行小组合作的过程中得到了一定的提高。

教师在进行小组分组的过程中要着重考虑到班级学生的学习水平，在进行分配的过程中将学习能力较差的学生与学习能力较好的学生尽量分到一组，保证合作小组的平均水平基本上一致，减少出现学生小组学习情况特别好或者特别差的情况，避免学生讨论效率降低情况的出现，在讨论的过程中充分发挥学生之间相互学习、相互帮助的态度，让学生在课堂上能够对于相关的教学问题能够进行深入的探究，帮助学习能力较差的同学能够在小组学习的过程中增加对于数学科目的兴趣以及学习的动力，在实际课堂教学过程中提高课堂学习的效率，促进学生数学科目的长远发展。

3.成果评价制度不断创新 创新是小学数学课堂长远发展的根本动力。传统教学方式中，教师总是一味的将学生的数学成绩作为学生数学能力的最终评价标准，在进行相关教学中，鼓励学生数学成绩的提高，而忽视课改要求的数学其他能力的培养。一味的追求成绩不仅仅使得学生对于数学学科的学习兴趣降低，还会影响学生各项能力的发展。

因此，在实际教学过程中，教师应该改变追求学生成绩的评价方式，对于课堂成果的评价采用多样化的评价标准，学生在课堂上积极程度的表现以及合作能力也需要加入到新型的评价范围，学生在课堂上的积极表现也应该成为学生整体课程成绩的一项重要组成部分，帮助学生积极投身到课堂教学中去，提高自身数学学习能力。

结语：小学数学教学是新课改中的重点，是新时代教育观念下的创新形式，其目的在于突破传统教育的刻板形式，摒弃传统教学中老旧的模式，使教育符合当代社会对于人才的要求。小学生正处于数学的启蒙阶段，有一个好的开始关乎到学生今后的数学学习走向，所以，教师在教学时要引起重视，将教学的主体地位还给学生，引导学生自主学习和自主探索数学，以培养学生数学学习能力为主。只要教师和学生共同努力，小学数学的教学质量一定能够得到提高。