职业教育服务于区域经济建设的研究

汪国雅

摘 要： 通过调查本地区建筑业及相关企业对职业院校毕业生的技术技能需求，进行理论和实践课程改革，加强实训室建设和实操课时比例，同时强化校企合作，建立稳定的实习基地，提高教师的实践能力，制定出适应新时代社会需求的人才培养计划，提高人才培养质量，为区域经济建设服务。

关键词： 职业教育;实训教学;企业实践;人才培养

1.选题意义和研究价值

本课题以职业教育服务于区域经济建设为主线，以面向建设行业为特色，探讨通过职教改革、为区域经济发展服务、受建筑业与房地产业欢迎的、有特色的职业院校人才培养模式。

职业教育是培养面对现代社会的高新技术产业，能在工业、工程领域的生产、建设、管理、服务等一线岗位上直接从事解决实际问题、维持工作正常运行的技术型人才。这种人才应该掌握技术学科的基本知识和基本技能，他们最大的特点是具有较强的技术思维能力，同时擅长技术的应用，能够解决生产实际中的具体技术问题。随着社会需求空间的不断拓展与变化，专业人才培养目标如何设定、专业课程体系如何构建、以及教学模式如何服务于区域经济建设的需要，已经提到议事日程，亟待解决。

2.研究目标

通过有计划的教学活动使学生获取、积累、整合知识，构建合理的知识结构和能力结构，获得专业核心能力和就业竞争能力的强化，在此基础上培养创新意识，并通过知识和能力的积累和升华，内化为自身素质的全面提高。

（1）贯彻“专业精、能力强、敢创新”的应用型人才培养指导思想，根据市场调查分析岗位需求，制定符合社会需求的专业人才培养方案，建立“基本技能-综合技能-创新技能”不同层次的专业技能体系。

（2）明确专业知识、能力和素质，构建理论教学与实践教学平衡的课程体系的动态调整机制。在课程设置上，科学地调整和优化专业课程体系和知识结构。以“岗位择业，能力培养”为导向，充分发挥我校建筑施工专业的示范学科优势，并辐射相关专业。

（3）形成思路清晰、结构完整、操作性强、效果显著的人才培养计划，完善理实一体化数字资源库，为学生、企业职工和社会人员进行网络化学习和终身学习提供条件，为建筑施工及相关专业应用型人才的培养及企业培训和社会培训提供参考。

3.研究重点及关键问题

（1）切实解决建设领域社会需求与学校人才培养之间脱节的问题。通过社会调查，分析人才需求特点及当前职业院校专业培养方案存在的主要问题，构建系统、科学、完善的职业人才培养理论课程体系和实践教学体系。

（2）提高学生综合素质，强化学生的就业竞争力。重视社会、企业在人才培养中的作用，改革教学方法，以产学研有机结合为重要途径，并通过知识和能力的积累与升华，全面提高学生的自身素质，强化专业技能和就业竞争力。

（3）开展企业培训和社会培训，服务区域经济建设。利用我校双师型教师的师资力量优势和实训实验设施比较齐备的条件，帮助企业做好企业培训工作，服务于地方经济社会需要。

4.研究思路和方法

通過学生就业方向、主要岗位、主要工作的分析，提炼出完成主要工作所需要的知识能力和素质，以应用能力为主线，采取“倒推式”构建脉络清晰的课程体系，即按照“培养目标—主要岗位—主要工作—所需的知识能力素质—课程与教学内容”的顺序进行设置，使课程体系与培养目标达到匹配，增强应用型人才培养工作的针对性和可操作性，分层次构建培养方案，真正做到为区域经济建设服务。

5.研究成果

（1）课程体系建设。课题组根据中职学校2+1模式到2.5+0.5模式的转变，进行了课程设置的调整，融入了微课等现代教学手段，加大了实践实训课程的比例，建立了完整的新课程体系。把各专业、各学科的理实一体化和实训课程的系列文件规范化、实用化，并不断的总结积累，同时也为各相关专业评估创优做足准备。

（2）实训室建设的不断完善。新校区的实训室和主要实训设施已经到达了很高的标准，在此基础上，本学期又增加了电脑投影及学生桌椅，增购了先进的实训设备和能够同时满足两个班级上课所需要的工具和材料，完善了实训计划、实训任务书、实训操作规则、成绩考评办法等内容，软硬件设施都得到了极大改善，提高了实训课堂的效率，取得了很好的教学效果。

（3）技能比赛。校内技能大赛作为实践实训课程的总结与检验，我校已连续举办多年，积累了一定的经验。自本课题开题以来，课题组结合实训内容和教师企业实践的施工经验，对校内技能大赛的内容又做了进一步的改进，对各赛项都进行了精心的设计安排，评选出获奖等级并进行表彰，并从中选拔出成绩优异的学生作为国赛选手。近几年来，我校的工程测量、工程造价、楼宇智能化、建筑给排水和建筑装饰等专业学生已参加过7届全国职业院校中职组技能大赛，获得了多枚奖牌。

（4）校企合作。产教融合、校企合作是职业教育的基本办学模式，是办好职业教育的关键所在。

为深入贯彻落实党的十九大精神，落实《关于深化产教融合的若干意见》和《职业学校校企合作促进办法》两个文件精神，我校与多家建筑公司、监理公司建立了长久的合作关系，进行毕业生的跟踪调查，掌握企业需求，修改了教学计划和人才培养方案，更好的满足企业的用人需求。

（5）双师型教师队伍建设。相关专业课教师深入合作企业进行顶岗实习实践，增强了分析解决工程实际问题的能力，为实践教学积累了工程案例，同时取得了相关证书，撰写了实习报告。教师还利用周末时间，参加各种教师培训，取得了《实训指导能力合格证》等证书。

（6）专业人才培养方案。此方案分为三部分，一是对校内学生的培训方案;二是校企合作过程中帮助企业结合生产经营和技术创新需要，制定的技术工人培养规划、培训制度和培训项目;三是建立全面的职业教育培训体系，为社会劳动力提供充分的培训和就业机会，贴近行业需求，对接地方经济，以就业能力增长来促进区域经济和社会的发展。

6.结论

专业技术人才是地方经济建设的主力军，国家强调要把职业教育摆在更加突出的位置，对接科技发展趋势和市场需求，鼓励和支持社会各界特别是企业积极支持职业教育，着力培养高素质劳动者和技术技能人才，为促进经济社会发展和提高国家竞争力提供优质人才资源支撑。在此思想指导下，取得了相关的研究成果，达到了研究目标，同时也希望能够给予相近学科以参考。

参考文献

[1] 钟毓华，《浅谈职业院校校企合作创新机制》，《广东蚕业》，2018年11期，140-142.

[2] 梁强，《职业教育供给侧结构性改革助推优质校建设》，《中国集体经济》，2018年35期，59-60.