翻转课堂教学法在中职计算机教学中的实践研究

摘 要：新形势下，我国对于人才培养的重视程度越来越高。因此，各大中职院校也加大了对教学质量和教学水平的重视程度。在未来的中职计算机教学过程中，教师应该根据学生的学习情况，采用符合学生发展的教学模式，从而全面提高学生的计算机能力和水平。

关键词：翻转课堂;中职;计算机教学

中职计算机课程是学生必修的一门课程，通过学习计算机，可以提高学生对计算机理论知识的掌握程度和计算机技术的应用能力。当今社会是不断发展变化、日益竞争激烈的多元化社会，对专业型人才要求也越来越高，学好计算机课程可以提高学生的就业能力。中职学生不同于普通学生，他们大都是基础差、对学习的认识程度不够、自暴自弃、缺乏学习兴趣、较难管理的学生，造成了教师压力增大，教学活动难以进行的局面。近年来，随着素质教育改革的渗入，翻转课堂开始走进计算机教学，利用好翻转课堂，可以有效地激发中职学生的兴趣，提高教学效果。

一、翻轉课堂内容简析

实际上，翻转课堂是基于以往的教育方法提出来的，是现代教育中的一种新的教育理论，翻转课堂与以往的教育方法比较而言，具备以往课堂教育教学方法不能相比的优势。以往的教育教学方法采用的是教师在下面讲解，学生被动听课的方法，在课堂结束以后，学生需要做好教师安排的课后作业。可是，翻转课堂规定学生在自己的家里进行自主学习，在正式上课的时候与教师共同探讨作业。这一种教育教学方式不但可以将学生自主性提升，同时还可以增强学生和教师之间的交流，拉近师生之间关系，继而将学生知识运用方面的能力大幅度提升。翻转课堂具备了这些特征：首先，教学视频短小精悍，有很强的目的性。微视频是给学生个性化自主学习制作的，是一种全新的课程资源。微视频时间短，一般在5到10分钟之内，而视频时间控制于学生注意力集中范畴内，并且各个微视频仅仅是针对特定问题，与学生认知特征相符，有益于学生学习与理解知识。其次，翻转课堂教学视频信息明确，步骤清楚。在微视频里面通常不存在和学习没有关系的物件所干扰，利于学生学习的过程中，全身心投入，该视频学习信息明确，步骤清楚，不存在干扰信息，对学生学习有非常大的帮助。最后，翻转课堂教学具备快速且便捷、实时的学习检测和反馈性特征。学生在课后经过观看视频学习知识，并且经过视频后的习题检测自己的知识掌握的实际情况，进而对自身学习情况进行判定与调整。假设评判结果发现问题回答错误，可重复播放微视频，进而思考哪些地方出错了，及时改正错误。并且，学生对问题解答的情况，可以经过社交网络中的各种服务平台进行整理与归纳，帮助教师了解学生学习的实际情况。

二、翻转课堂教学法在中职计算机教学中的实践应用

（一）做好课前准备工作

第一，挑选内容。挑选高等教育出版社的中文Flash基础和案例教程课本里面的有关逐帧动画的内容。第二，分析学习者。教学的主要对象是中职二年级某一班级，该班级中有30位学生，学生学习情况良莠不齐。为确保班级学生学习进度与便于在课堂中进行小组探讨，把学习能力差不多的学生划分成一个小组，每一个小组3到4个人，确保各个小组均有学习很好的学生，同时安排其领导小组成员一起进行学习。第三，配置课堂教学设施。课堂教学是在计算机网络教室中开展的，因为学校的条件与学生学习自主情况，可在教师局域网中开展，教师计算机中设置了红蜘蛛，能够连接学生机，便于教师与学生信息反馈和共享资源。

（二）科学设计翻转课堂教学方案

在中职计算机教学过程中，合理应用翻转课堂教学模式，可以很大程度上提高计算机教学质量和效果。教师利用翻转课堂教学模式，可以科学的设计翻转课堂教学方案和计划，明确计算机教学的重点，提高学生的整体计算机水平。在计算机课堂上，教师可以利用多媒体教学技术，适当的播放与教学有关的视频，调动学生的学习积极性，激发学生对计算机的兴趣，引导学生将学习的计算机理论知识合理的应用到生活实践中，从而提高学生计算机的整体水平。由于计算机学科的专业技术非常强，这就要求学生应该具备一定的知识应用能力，能够做到学以致用。因此，教师在教学中，除了要对加强课堂学习之外，还要让学生进行课后的巩固。

（三）计算机课程课后作业的布置

教师在布置计算机课程课后作业时，一定要注意和课上所学知识紧密联系，通过完成任务，使生活和实际相结合，提高学生的实践能力，并且有了实践还能够加深学生对知识的掌握程度。但是我国现在现状是很多中职学生不自律，学习能力比较差，对于过多的课后作业，只会感到烦躁和无聊，再加上对课上知识的理解程度不够，严重缺乏学习兴趣。所以在给中职学生布置计算机课程课后作业时，一定要注意贴近日常生活，利用学生爱玩的天性，提高学生的学习兴趣，让学生愿意去主动完成作业。培养学生养成良好的学习习惯，提高教学质量。

（四）适当开展项目活动

新形势下，信息技术的发展越来越迅速，各个中职院校也紧跟时代发展的步伐，将信息技术合理的应用到计算机教学中，提高了计算机的教学质量。在实际的中职院校计算机教学过程中，采用信息技术，可以实现师生间的资源共享，让学生可以随时随地进行学习，提高自身素养和计算机水平。由于计算机具有一定的专业性，如果仍然采用传统的教学模式，会让计算机教学课堂变得枯燥、沉闷。降低学生学习的积极性，不利于学生的良好发展。因此，合理的应用翻转课堂教学模式，可以让课堂变得更加活跃，培养学生学习计算机的兴趣，提高学生整体计算机水平。比如：教师可以在课堂上播放视频进行计算机知识的传授，课后将学生分为不同的小组进行讨论和交流，提高教学的效果和水平。

（五）总结教学活动中的问题，优化课堂教学内容

教师要完善相关的考核体系，制定评价标准，对计算机课程教学成果、学生的学习情况进行考核、评定，通过考核结果，了解学生对知识的掌握情况和理解情况，总结教学活动中出现的问题，优化课堂教学内容，因材施教，改变教学方式，为下一次布置任务打下基础，根据学生的实际应用能力，培养学生的兴趣爱好，营造活跃、积极的课堂氛围，提高教学质量。

结论：

简而言之，翻转课堂在中职计算机教学中的应用符合素质教育改革的新要求。通过发挥学生的主观能动性，将学习的主动权交由学生手中，使学生根据自身的兴趣爱好完成教学任务。中职计算机教学对学生以后的就业起着至关重要的作用。随着科学技术的迅速发展，计算机早已应用于各个领域，不会使用计算机，则意味着在社会上寸步难行。有效地利用翻转课堂，可以激发中职学生的学习兴趣，提高学生的计算机水平。

参考文献：

[1]周路.“翻转课堂”模式在信息技术教学中的应用[J].现代阅读（教育版），2012（24）.

[2]陈立群.“翻转课堂”与传统教学的差异[J].学习（理论版），2015（14）.

作者简介：

范玲玲（1982.1— ），佳木斯师范学校，讲师，本科，研究方向：计算机应用