科学定位，良方善果

许淑琴

案例简介

小方（化名）是电气工程及自动化专业的学生，来自一个普通家庭，他心中一直有一个梦想一一走自主创业的道路。在大一时，他就在学生街与同学合作经营了一家精品店。一年后，店里的生意并不理想，忙碌的工作并没有换来他想象中的回报，不久由于资金问题，店面就倒闭了。由于大部分时问都花在了精品店上，小方在校期间基本没有参加过社团活动，他认为现在的生活与想象中的美好前景相差甚远，情绪很低落。了解到小方情况，我主动对小方进行个性化的职业规划指导，结合专业人才培养计划与他的个性特长，寻找各种载体帮助他突破自身发展的瓶颈，为其职业生涯发展提供建议。小方虽然没有走上自主创业的道路，但是最终找到了适合自己的专业发展道路，并向自己心仪的职业逐步靠近。

案例思考

目前，“大学生创业”已经成为一个热门词语，越来越多的在校大学生投入大学生创业的潮流中。自主创业使大学生开阔了视野，增长了才干，学校涌现出了一批成功者，但同时也出现一些不良的现象：有些学生未能处理好创业与学业之间的关系，把全部精力都投入创业中，由于轻视专业知识的学习，最后创业失败，学业也荒废了。正如案例中的小方，他有创业的理想，但是没有充分地了解自己的条件与需求就开始了创业，最后以失败告终。如果不帮助他找到正确的方向，那么他的大学四年很可能就会白白荒废。帮助像小方这样的学生实现职业价值，引导他们在大学期间准确寻找职业目标，并为其未来的职业发展做好有效的准备，是辅导员就业指导工作的重心。

案例分析和措施

学生的择业观、就业观培养不是一朝一夕就能形成的，它需要一个从入学到就业整个过程的系统化、规范化、科学化的职业规划与就业指导体系。因此，我对小方的关注从大一开始，却未止步于大四。我秉持“尊重学生、引导学生、服务学生、激励学生”的理念，努力成为小方职业发展过程中的引导者、指导者、服务者。

真诚倾听，建立师生默契。教育是心与心的交融，教育工作也是从心与心的对话开始的，而心与心的对话又是从真诚地倾听开始的。在小方读大一时，有一次我和其他教师察看学生宿舍，小方根本不参与我们的交流。他是一个独立内敛的学生，不积极参加活动也从不违反纪律，只专心做自己的事情。我们在工作中一般很容易忽略这样的学生。大一第二学期时，我才从班长的口中知道他在创业，并且对专业学习不上心。了解到他的情况后，我觉得应该好好跟他聊聊，倾听小方的心里话。

将自己的热忱与经验融入谈话中，是打动人的重要方法，也是必然条件。在与小方交流之前，我对他的家庭情况、交友情况、性格做了详细的了解，在与他沟通的过程中，我也特别注意语言的表达方式，坚持站在平等尊重的立场上，以朋友的方式、以引导为目的与他进行沟通。同时，我也加强了对创业条件、政策的了解，了解了很多创业的故事和知识，了解了很多电气专业的课程、培养方案、就业方向以及很多公司的招聘要求等。做好以上准备后，我再和小方讨论未来专业的發展趋势，这样一来，我们之间的沟通变得自然起来，彼此之间也更加亲近了。

精准定位，制定职业规划。在与小方交流的过程中，我引导他对自己的兴趣、能力、性格做了职业测评。通过做霍兰德兴趣岛测验，我发现他的职业兴趣是现实型（R型），这种类型的人有以下特点：愿意使用工具从事操作性强的工作，动手能力强，做事手脚灵活，动作协调，但不善言辞、不善交际。针对上述特点，与其对应的职业类型可为各类工程技术工作、农业工作，如工程师、技术员、机械操作工、维修安装工人、木工、电工、鞋匠、司机、测绘员、描图员等。对小方的自身特点进行全面分析和掌握是做好职业指导的重要前提。通过引导小方加强对自身的认识，我发现小方所学的专业跟自己的能力、兴趣、性格十分匹配。基于这些分析，我跟小方探讨了电气专业的专业发展领域、学院的培养计划和专业课程安排、企业的任职要求以及职业生涯的发展路径等。在谈话中，我逐步引导小方确立接下来的主要发展目标以及未来发展路线：树立信心，加强专业课程学习;参加企业实习，感受工作环境;开展实践，提升专业操作技能;融入集体，学会团队合作。

有效行动，提升自我能力。帮助小方制定职业发展目标之后，我时刻关注着他的成长过程，及时收集有效信息，帮助他把握每个阶段的主要任务及目标，引导、指导他利用有效的发展平台提升自我能力。除了关注他在课堂上的专业知识学习，我还鼓励他参加暑期专业实践活动、参加学院与合作企业制订的“学徒制”学习计划，激励他利用各种机会到企业参观、实习。他说：“有机会打算去企业实习，感受一下企业环境，在实践中提高操作能力与专业技能。”在大四第一学期，他先后到泉州亿兴电力有限公司、庸博（厦门）电气技术有限公司参观、实习。通过不断的努力，小方对自己的职业生涯规划得十分明确，对未来的求职与工作充满信心。

工作思考与建议

教师最大的幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。如何让那些刚踏进大学校门的学生准确找到自己的定位、选择适合的职业目标、科学处理职业追求与学业之间的关系是高校教育工作者应该持续探讨的问题，小方的故事只是其中普遍存在的一个案例。作为教师，我们应该善于挖掘学生的潜能，培养他们的学习能力、动手能力等多方面能力，让他们在面对严峻的学业和就业压力时，能够沉着冷静、游刃有余。尊重学生的理想、个性，爱心教育，细心辅导，耐心服务，从而帮助学生做正确的自我分析与职业选择规划，这都是教师的职责所在。如果学生的职业生涯发展是一次自驾游，那么我们应当是他们的CJPS，在每一个十字路口帮助他们辨别方向，关注他们的进程，激励、引导他们沿着正确的方向前行，帮助他们一步步接近理想的圣地，让他们的职业生涯焕发光彩。