校企合作定向培养专业人才的模式探析

申梅骅

【摘 要】专业人才是企业核心竞争力的体现。论文从企业在专业人才管理上面临的问题出发，对校企合作定向培养专业人才模式的作用和实施流程进行了分析和研究，为企业专业人才的培养提供了新的发展路径。

【Abstract】Professional talents are the core competence of enterprises. Based on the problems faced by enterprises in professional talents management， this paper analyzes and studies the role and implementation process of the mode of the directional training of professional talents through school-enterprise cooperation， so as to provide a new developing path for enterprise professional talents training.

【關键词】企业;专业人才;校企合作;定向培养

【Keywords】enterprise; professional talents; school-enterprise cooperation; directional training

【中图分类号】TQ202                                         【文献标志码】A                                            【文章编号】1673-1069（2019）01-0078-02

1 引言

企业专业人才是指拥有某专业领域知识、技能和工作经验的人员，是企业人力资源的重要组成部分，也是企业稳健运营的人力基础，更是企业核心竞争力的体现。

2 企业在专业人才管理上面临的主要问题

第一，随着业务发展，企业对于专业人才的需求旺盛，但有工作经验的专业人才在市场上本身较为紧缺，再加上企业之间对人才的争抢激烈，因此呈现出招聘难的局面。第二，专业人才培养周期较长，通常从新人到能独挡一面需要1～3年的时间，3～5年成为熟手，骨干则需要5～10年，专家在10年以上。第三，员工试用期内、入职1年、3年、5年时是离职的高风险时期，往往对应人才培养的关键周期。如何持续保留专业人才是给企业提出的挑战。

3 校企合作培养模式

校企合作是指院校和企业通过共同育人、合作研究、共建机构、共享资源等方式实施的合作活动[1]。所谓校企合作定向培养专业人才是指企业和院校共同培养企业所需的专业领域人才，它为企业专业人才的选用育留提供了新的模式。

4 校企合作定向培养对企业的作用

第一，通过校企合作，专业对口院校成为企业新生力量的蓄水池，源源不断地向企业输送人才，能有效解决企业招聘难。第二，企业可以将专业人才培训前置进校园，通过定制课程的学习和岗位实训，再加上过程中的考核和淘汰机制，使得学生在毕业前就已达到岗位所需的要求，正式毕业后就能直接上岗，大大缩短入职后的培养周期。第三，企业和学生通过校企合作，增进互动和了解，顺利渡过磨合期，提升学生的归属感，从而降低未来入职后的流失率。

5 校企合作定向培养实施流程

5.1 方案制定

企业首先要拟定校企合作定向培养方案，具体内容有：①业务发展预期：校企合作只有与企业业务发展高度契合才能获得真正成功。 ②培养需求：结合业务发展情况，对专业人才中长期的培养需求进行规划，包含需求专业、学历要求、人数。③培养目标：满足企业的用人需求，包括按时、保质、保量三个方面的内涵。④目标院校：综合考虑企业、学校两方面的因素选择目标院校。⑤合作形式：校企合作定向培养有多种形式，企业还是要根据自身需求来确定合作方式。通常以如下两种方式为主：第一，订单制：即大专“1+1+1”、本科“2+1+1”模式，学生先在校完成基础课程和专业课程，然后在校学习定制的企业课程并进入企业实习，最后一年继续企业实习。第二，实训基地：即大专“2+1”、本科“3+1”模式，前几年学生在校完成基础课程和专业课程的学习，最后一学年进入实训基地进行实习[2]。⑥相关政策：奖学金、实习津贴、劳动合同期限、毕业后的薪酬福利待遇等。⑦工作进度安排：工作推进的时间表以及人员职责分工。人力资源部门和用人需求部门协同开展相关工作。⑧费用预算：宣传、差旅、业务招待、奖学金、培训、实习津贴、活动等费用。

5.2 意向沟通

企业与目标院校取得联系，重点要找到对校企合作有决定权的院系领导。企业领导主动上门拜访，向校方展现合作的诚意和合作方案。企业可邀请院校领导和老师前往公司进行参观和考察，以便增进了解和互信。

5.3 合作协议签署

将校企双方沟通的结果形成校企合作协议，内容有合作原则、合作方式、合作内容、时间、双方权利义务、违约条款、附件（如定向培养协议、教学大纲、课程设置）等，协议要报公司法务审核。企业将合作协议初稿提交给学校，双方就协议内容进行深入磋商，对协议进行修订并形成终稿。举办签约仪式，正式签署校企合作协议。院系老师可利用寒暑假来公司进行中短期的学习，深入掌握企业对专业人才的培养要求和方式，从而在校企合作项目中得以运用。

5.4 预热宣传和校园宣讲

将预热宣传交由校方进行。由于目标专业学生不是应届生，大多对于就业没有概念或迫切需求，因此老师的引导就十分关键，也可让老师对于学生参与校企合作的意向进行初步摸底，組织预报名。企业可以让广告公司进行VI设计，通过宣传片、宣传海报、宣传页、纪念品打造校企合作的品牌形象，同时将零零后喜闻乐见的移动互联形式运用到前期宣传之中。

由校方统一组织全体专业学生参加宣讲会。先邀请院系领导进行动员讲话，然后企业对公司发展、企业文化和校企合作项目进行介绍，最后进行答疑互动。企业可让校友员工担任校园大使，将宣讲环节交由其进行，以起到领头羊效应，在学校形成粉丝群体。

5.5 面试

对于报名的学生进行面试。大一、大二的学生通常没有面试经验，就像一张白纸，反倒能呈现出自然、真实的状态。在面试中重点考察学生的学习能力和发展潜力。

5.6 定向培养协议签署

针对通过面试的学生召开专门的集体沟通会，企业、学校、学生三方参与，重点在于对于定向培养协议的内容进行说明，倾听学生的想法，解答学生的疑问。给予学生一周的时间考虑，征求家长的意见。举办现场签约会，正式签署定向培养协议。

5.7 在校学习

学生按教学大纲的要求在学校完成专业课程、企业定制课程的学习。其中企业定制课程可采取学校老师和企业培训师讲授、网上学习相结合的形式，主要任务是让学生掌握岗位所需的知识和技能。企业可指定用人部门的骨干员工作为校外辅导员，配合校内辅导员开展相关工作。这一阶段的考核以硬性指标（如课程作业完成情况、考试分数、出勤）及软性指标（如遵纪守法、班级或社团活动参与度等），通过奖学金奖励表现优秀的学生，对于未通过考核的学生设立退出机制。

5.8 岗位实训

学生进入企业，进行在岗实习。这一阶段主要任务不仅是在岗实操，更在于促进由学生向企业人的角色转变。企业可推行师徒制，选派专业过硬、乐于分享的员工作为实习生的师傅，给予岗位技能和心理上的指导。实训过程中穿插团建活动，以提升学生的归属感。此阶段的考核重点是工作业绩（如分配的工作任务达成情况）和工作能力（如执行力、专业水平）、工作态度（如职业素养、团队精神）。同样用奖学金、退出机制来进行正、负激励。

5.9 签署就业协议和正式入职

安排通过最终考核的学生进行体检，发放录用通知，在通知里明确工作地点、工作岗位、薪酬待遇。组织签约会，与学生签署就业协议。待学生正式毕业后，安排统一报到，签署劳动合同。由于校企合作培养的学生前期已完成所需培训，可直接上岗开始工作。

5.10 评估及改进

通过效果（如培养周期、培养计划达成率、1年及3年人员留存率、绩效考核结果、晋升情况）、过程（如面试通过率、考核通过率、签约率、报到率）、成本（如人均培养成本）、满意度（如直线满意度、学生满意度）四个维度对校企合作定向培养进行综合评估，从而对培养模式进行检查和改进。

6 结语

近几年来，国家一直积极致力于推动校企合作模式。在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》里就明确职业教育“以服务为宗旨，以就业为导向，推进教育教学改革。实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式”。2017年《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》（国办发〔2017〕95号）里指出“校企协同，合作育人。充分调动企业参与产教融合的积极性和主动性，强化政策引导，鼓励先行先试，促进供需对接和流程再造，构建校企合作长效机制”。2018年，教育部等六部门印发《职业学校校企合作促进办法》（教职成〔2018〕1号），文件对校企合作的合作形式、促进措施做出了全面规定。企业要与时俱进，充分掌握国家相关政策，结合企业实际情况，建立健全校企合作定向培养专业人才的长效机制。

【参考文献】

【1】丁明涛，等. 高校专业人才培养模式改革与实践[M].北京：科学出版社，2017.

【2】孙惠敏.应用型人才培养的新探索[M].杭州：浙江大学出版社，2016.